Capacité de concentration d'un enfant de 8 ans ?

Bonjour à tous,

me revoilà avec mes inquiétudes maternelles, ça faisait un moment.

C'est mon bonhomme de 8 ans qui m'inquiète, et je me demande si certain.e.s d'entre vous ont des références de bouquins, ou se sont intéressés aux sciences cognitives, ce genre de trucs. que j'ai des pistes à explorer.

Pour refaire un topo rapide, j'ai 3 enfants, une grande fille de 9 ans, une moyenne de 8 ans et un petit (5 mn d'écart avec la moyenne ) de 8 ans.

Les deux filles sont très bonnes à l'école, à peine besoin de les suivre, elles sont demandeuses de faire leurs devoirs, un régal.
Victoire a su lire avant l'entrée en CP, j'ai jamais vraiment compris comment (la grande soeur ?).
A ce moment-là Barnabé nous disait qu'il était bête... On était consternés, et on le rassurait, que non, le CP était fait pour ça.

Mais tous les apprentissages ont été ultra plus lents pour lui, mais dingue. A la fin du CP il savait lire, mais ânnonait pas mal.
Là il termine son CE1, c'est mieux, mais bof, par rapport à sa jumelle ça n'a rien à voir niveau fluidité.
Je me suis inquiétée en fin de CP, mais la maîtresse m'a dit qu'il ne fallait pas comparer avec les filles qui étaient particulièrement scolaires.
Sauf que là je commence à sérieusement flipper.

Il a un mal fou à se concentrer, souvent quand je lui parle, pouf, en 3 secondes je vois ses petits yeux qui sont ailleurs.
Apprendre les tables de multiplication a pris 10 fois plus de temps que sa jumelle (ou 100), et ils sont dans la même classe.
Là on a refait des dictées qu'il avait complètement ratées, il me fait des fautes de ouf, genre il met pas de S au pluriel, mais genre sur la même dictée, plusieurs jours d'affilée (même s'il la lit juste avant).

Là il apprend l'imparfait, on a lu une fois pour chanter, être et avoir, et ben il a pas trop su
J'ai l'impression qu'il comprend pas comment apprendre par coeur, ça me tue !

J'ai eu une sale année en 2017 et clairement j'ai suivi de loin. Mais là je viens de changer de travail, je suis plus tôt à la maison et je me demande comment faire pour m'attaquer au problème.
Parce-que sinon au collège et lycée je vais mourir.
Vous croyez qu'on peut travailler l'attention d'un enfant, sa motivation pour l'école ?
J'imagine que oui, mais sans que ce soit à la schlague.
Sinon il est joyeux et tout, c'est le boute-en-train de sa petite école, toutes les mamans le connaissent vu qu'il est pote avec tout le monde, de la maternelle au CM2 (je sais pas si c'est une bonne chose...).

J'ai tendance à paniquer par moments, et à trop lui parler de l'école, qu'il va galérer au collège, qu'il pourra avoir un bon métier s'il travaille dur (oui, je sais, c'est nullissime ) sauf qu'après je me rends compte que c'est improductif et surtout le gamin me regarde comme s'il comprenait rien à ce qui m'arrive et ce que je lui raconte.

Je me pose des questions très très connes, du genre est-on intelligent, ou moins, dès le départ ? Est-ce écrit et améliorable mais dans une moindre mesure ? Je me dis quand même que tous les gamins de 8 ans sont à peu près câblés pareil pourtant.

Si qqun a des idées, je suis preneuse, je me tape une bonne flippette depuis qq jours (et la dictée de ce WE où mes yeux ont saigné).

Chez moi pas de console (aucune), et télé le mercredi et le WE mais pas en semaine, coucher à 20h30 WE compris.

Je ne peux pas t aider mais cela doit être difficile pour toi’.
Nous ne sommes clairement pas égaux face à l intelligence, et heureusement!
Il y a les intellectuels et les manuels- ne va pas demander à un intellectuel de planter un clou, ni à un manuel de te faire une démonstration mathématique. C est comme cela, il faut essayer de trouver ce qui le motive et ce qui pourra l épanouir. Évidemment il doit apprendre à écrire et à calculer, mais plus tard, si il n est pas doué pour les etudes- il le sera certainement pour autre chose. Et des plombiers on maçons on en aura toujours besoin!

je n'ai pas d'enfant mais il semble de toute évidence moins mature que sa sœur (ce qui ne veut pas dire qu'il est bête) .
Il aime faire quoi ton fils? Peut être que les méthodes tradi d'apprentissage ne lui conviennent pas

les gosses évoluent, changent au fil des années
Mon plus jeune fils était très lent à l’ecole, devait rester dans la classe recopier le tableau au lieu d’aller en récré
Passait « tout juste » dans la classe supérieure
Et il a décoincé ensuite et obtenu son bac S avec mention bien
Mais tu as raison, entre temps on galère

Petite, j'étais dans le même genre que ton fils ... Quand j'en avais assez, je me mettais à siffloter et à ranger mes affaires :/


J'ai vraiment beaucoup galéré pour apprendre à lire (je ne comprenais rien à la méthode d'apprentissage, j'ai appris avec ma maman !). J'avais aussi du mal à rester concentrée (et ça a duré jusqu'à mes 17 ans,et encore maintenant quand on me parle d'un truc qui ne m'intéresse pas, je peux très facilement me mettre à penser à autre chose).

Peut-être demander l'avis d'un psy ou d'une orthophoniste ? Il pourrait aussi te donner des pistes pour l'aider à l'école

"et encore maintenant quand on me parle d'un truc qui ne m'intéresse pas, je peux très facilement me mettre à penser à autre chose)."

mais ça moi je le fais tout le temps (surtout au boulot quand j'ai des bien relou qui s'écoutent parler)

Certains sports peuvent aider à la capacité de concentration (art martiaux)

Il faut lever les doutes très rapidement à mon sens avant que ne s'installe un mal être chez toi et que pour lui d'éventuelles difficultés s'installe.

Nos enfants sont tous différents et on a beau les aimer nous ne sommes pas tous armés pour savoir et comprendre si quelque chose cloche.

Un RDV chez l'orthophoniste permet de détecter d'éventuel "troubles" qui peuvent être prit en charge très rapidement que cela soit des problèmes de lecture ou d'écriture mais aussi de comportement.
Un bilan permet soit de dédramatiser la situation ou bien de mettre en place des solutions pour aider les enfants (et les parents aussi par ricochet)

Avec ce que je vit avec mes deux, je trouve assez incompréhensible qu'un bilan Orthophoniste, Orthoptiste ne soit pas fait systématiquement.
Résultat ici, mes deux ont des RDV chaque semaine chez l'orthophoniste et l'orthoptiste .... sympa l'organisation avec le travail ....

Ouh la, la non maîtrise du pluriel en fin de CE1, ce n'est absolument pas dramatique tu sais.

Chaque enfant évolue différemment, ce que l'école nous fait oublier en voulant aligner tout le monde sur le même modèle.
Un petit conseil : valorise ses succès et arrête de projeter sur lui une vie ratée, tu vas l'y emmener sûrement en faisant ça ! Laisse lui le temps et surtout arrête de le comparer à ses sœurs et sa jumelle particulièrement. Un enfant n'est pas l'autre...

Et oui, d'accord avec les copines, un RdV chez l'orthophoniste semble s'imposer. Demande une ordonnance "bilan plus rééducation si nécessaire" à ton médecin et profites-en pour faire vérifier la vue et l'ouïe d'abord... Tu risques en effet d'avoir le temps vu nos listes d'attente hélas.
Enfin, je ne sais pas où tu es, si tu veux dis moi en mp, je verrais si j'ai des copines orthos dans ton coin

gritou a écrit:

Bonjour à tous,

me revoilà avec mes inquiétudes maternelles, ça faisait un moment.

C'est mon bonhomme de 8 ans qui m'inquiète, et je me demande si certain.e.s d'entre vous ont des références de bouquins, ou se sont intéressés aux sciences cognitives, ce genre de trucs. que j'ai des pistes à explorer.

Pour refaire un topo rapide, j'ai 3 enfants, une grande fille de 9 ans, une moyenne de 8 ans et un petit (5 mn d'écart avec la moyenne  ) de 8 ans.

Les deux filles sont très bonnes à l'école, à peine besoin de les suivre, elles sont demandeuses de faire leurs devoirs, un régal.
Victoire a su lire avant l'entrée en CP, j'ai jamais vraiment compris comment (la grande soeur ?).
A ce moment-là Barnabé nous disait qu'il était bête... On était consternés, et on le rassurait, que non, le CP était fait pour ça.
C'est ce qui est dur avec les jumeaux quand l'un y arrive et pas l'autre. Ou dans les cas extrêmes que l'un va bien et que l'autre s'est moins bien développé en intra-utérin avec pour conséquence des malformations physique+/- cognitives.

Mais tous les apprentissages ont été ultra plus lents pour lui, mais dingue. A la fin du CP il savait lire, mais ânnonait pas mal.
Là il termine son CE1, c'est mieux, mais bof, par rapport à sa jumelle ça n'a rien à voir niveau fluidité.
Je me suis inquiétée en fin de CP, mais la maîtresse m'a dit qu'il ne fallait pas comparer avec les filles qui étaient particulièrement scolaires.
Sauf que là je commence à sérieusement flipper.

Faut pas comparer aux filles, non, elle a raison. Par contre, un petit qui galère à lire en fin de CE1, c'est bilan orthophonique ++
Est-ce que sa lecture est fluide? Est-ce qu'il comprend ce qu'il lit ? Comment il s'en sort à l'oral ? Si tu lui lit la consigne, est-ce qu'il arrive mieux à faire un exercice ou pas.

Il a un mal fou à se concentrer, souvent quand je lui parle, pouf, en 3 secondes je vois ses petits yeux qui sont ailleurs.
Apprendre les tables de multiplication a pris 10 fois plus de temps que sa jumelle (ou 100), et ils sont dans la même classe.
Là on a refait des dictées qu'il avait complètement ratées, il me fait des fautes de ouf, genre il met pas de S au pluriel, mais genre sur la même dictée, plusieurs jours d'affilée (même s'il la lit juste avant).

Là il apprend l'imparfait, on a lu une fois pour chanter, être et avoir, et ben il a pas trop su
J'ai l'impression qu'il comprend pas comment apprendre par coeur, ça me tue !

J'ai eu une sale année en 2017 et clairement j'ai suivi de loin. Mais là je viens de changer de travail, je suis plus tôt à la maison et je me demande comment faire pour m'attaquer au problème.
Parce-que sinon au collège et lycée je vais mourir.
Vous croyez qu'on peut travailler l'attention d'un enfant, sa motivation pour l'école ?
J'imagine que oui, mais sans que ce soit à la schlague.
C'est aussi très lié à la maîtresse et à leur relationnel. Certains instit sont les rois pour faire perdre toute sa confiance à un enfant. Et d'autres sont topissimes et facilitent les choses en rendant l'école attrayante et intéressante. Certain gamins sont métamorphosés en changeant de maîtresse.
Après, travailler l'attention, ça dépend, si c'est pathologique (TDA) il faut prendre l'enfant en charge. Ya aussi des fois que c'est juste trop dur (la lecture/le geste graphique/ l'orthographe...en lien avec des trouble dys) donc l'enfant doit être encore plus attentif, et au bout d'un moment, il lâche.

Sinon il est joyeux et tout, c'est le boute-en-train de sa petite école, toutes les mamans le connaissent vu qu'il est pote avec tout le monde, de la maternelle au CM2 (je sais pas si c'est une bonne chose...).

J'ai tendance à paniquer par moments, et à trop lui parler de l'école, qu'il va galérer au collège, qu'il pourra avoir un bon métier s'il travaille dur (oui, je sais, c'est nullissime    ) sauf qu'après je me rends compte que c'est improductif et surtout le gamin me regarde comme s'il comprenait rien à ce qui m'arrive et ce que je lui raconte.
Tu as raison de t'en inquiéter, toi adulte, parce que tu penses à son avenir. Mais à 8 ans, il voit a peine jusqu'au prochaines vacances scolaires, alors le collège...

Je me pose des questions très très connes, du genre est-on intelligent, ou moins, dès le départ ? Est-ce écrit et améliorable mais dans une moindre mesure ? Je me dis quand même que tous les gamins de 8 ans sont à peu près câblés pareil pourtant.
Non, les trouble dys, en général, c'est justement le fait de n'être pas câblé pareil.
Et oui, il y a des enfants moins intelligents dès le départ, ça se teste (pédopsychologue) mais quand ce n'est un problème qu'avec le support écrit, c'est pas un problème d’intelligence, mais un problème de support. ya qu'a voir les enfants à haut potentiel (anciennement appelé les surdoués, les précoces) : il ont souvent de mauvais résultats scolaires. Par contre, quand un sujet les intéresse, ils vont mitrailler tout le monde de questions très pertinentes, très vite capter plein de chose... Mais souvent ne pas savoir lire bien...

Si qqun a des idées, je suis preneuse, je me tape une bonne flippette depuis qq jours (et la dictée de ce WE où mes yeux ont saigné).

Chez moi pas de console (aucune), et télé le mercredi et le WE mais pas en semaine, coucher à 20h30 WE compris.  Et c'est très bien, on voit que le milieu dans lequel l'enfant grandit influence grandement ses chance de réussir : un enfant laissé seul, il va galérer dès le CP, voire même en maternelle, alors que certains ne seront dépisté qu'au collège si les parents l'aident et le soutiennent

contrôle ORL et ophtalmo, des fois c'est aussi bête que ça : l'enfant ne voit pas donc il ne peux pas y arriver (et un enfant qui ne voit pas ne s'en plaint pas : il ne sait pas ce que c'est de voir net). Les dépistage à l'école, c'est bien, mais trop grossier dans certain cs, il faut un vrai consultation chez un spécialiste.

Si tout va bien de ce côté, le faire voir à un neuropédiatre, qui pourra poser un diagnostic (s'il y en a un à poser) genre TDA (trouble  déficitaire de l'attention), dyslexie/dysorthographie/dyscalculie...

Avant le neuropéd, en général, c'est bien d'avoir vu un orthophoniste qui fait un bilan pour situer les retards (ou pas) de l'enfant. Voire même un psychomotricien, un ergothérapeute ou un orthoptiste suivant les difficultés de l'enfant. Et un pédopsy pour faire un bilan psychométrique ça peut parfois être fait par le psychologue scolaire. A voir en fonction des cas et des difficulté, tu peux demander conseils au neuropédiatre sur les bilans à faire.

Après c'est peut-être rien, mais autant savoir.

Fais faire des tests :

- bilan ortho classique : une ordo de ton médecin et un rdv chez un ortho (tu auras pas mal d'attente...)
- bilan ortho sur un test différent si le 1er donne des résultats limite patho mais pas patho (ctns troubles dys sont très rares et non testés par les bilans classiques)
- bilan neuropsy qui va évaluer ton fils sur la capacité à se concentrer, mémoriser (mémoire de travail, mémoire de souvenir, mémoire d'apprentissage), déduire, comprendre, te donnera son QI
- bilan vision
- bilan auditif

bon courage, la route est longue et tu risques d'avoir parfois plus d'un an d'attente pour ctns rdv.

Juste pour te rassurer : un trouble dys auto-rééduqué par un enfant avec un QI élevé fait de lui un enfant très sociable, qui se fatigue 4 à 5 fois plus vite qu'un enfant sans trouble dys (ce que tu prends pour une faible capacité à se concentrer), la lecture reste lente et certains calculs (en particulier les multiplications) lui sont inaccessibles.

Et crois moi, ça n'a rien à voir avec l'intelligence parce que bcp d'entre eux sont des "génies" : Walt Disney, le chanteur Mika, Leonard de Vinci, Einstein, Jules Verne, John Lennon...


Avant que tu aies toutes ces données là, stp surtout ne doute pas de l'intelligence de ton fils et ne lui mets pas la pression

Pour les Orthophonistes ne pas hésiter à se mettre sur TOUTES les listes d'attentes car il y a énormément de délais (parfois un an voir plus ... donc il faut sauter sur l'occasion)

Les orthophonistes c'est un peu moins long quoique donc ne pas se limiter à un ou deux et pareil sur liste d'attente.

Mais comme dit plus haut ==> ne doute pas de ton enfant ni de toi se souvenir qu'il à peut-être des difficultés (à confirmer) et qu'il faut donc l'encourager et le positiver

ptiteblue a écrit:

Je ne peux pas t aider mais cela doit être difficile pour toi’.
Nous ne sommes clairement pas égaux face à l intelligence, et heureusement!
Il y a les intellectuels et les manuels- ne va pas demander à un intellectuel de planter un clou, ni à un manuel de te faire une démonstration mathématique. C est comme cela, il faut essayer de trouver ce qui le motive et ce qui pourra l épanouir. Évidemment il doit apprendre à écrire et à calculer, mais plus tard, si il n est pas doué pour les etudes- il le sera certainement pour autre chose. Et des plombiers on maçons on en aura toujours besoin!

Je pense qu'il y a des scolaires et moins scolaires, pour moi ce n'est pas une question d'intelligence.
Gritou, tu le sais déjà, mais cesse de lui dire que s'il ne travaille pas il n'y arrivera pas : c'est s'il n'y croit pas qu'il n'y arrivera pas. Ou si les adultes lui mettent des batons dans les roues (ce qui risque en effet d'arriver au collège-lycée). C'est arrivé à mon conjoint très intelligent mais peu scolaire ; si on s'était un peu battu pour lui, il aurait fait bac ES mais au lieu de ça il a passé 20 ans dans des entrepôts glauques à se miner la santé.

Myriam a écrit:

Ouh la, la non maîtrise du pluriel en fin de CE1, ce n'est absolument pas dramatique tu sais.

Chaque enfant évolue différemment, ce que l'école nous fait oublier en voulant aligner tout le monde sur le même modèle.
Un petit conseil : valorise ses succès et arrête de projeter sur lui une vie ratée, tu vas l'y emmener sûrement en faisant ça ! Laisse lui le temps et surtout arrête de le comparer à ses sœurs et sa jumelle particulièrement. Un enfant n'est pas l'autre...

Et oui, d'accord avec les copines, un RdV chez l'orthophoniste semble s'imposer. Demande une ordonnance "bilan plus rééducation si nécessaire" à ton médecin et profites-en pour faire vérifier la vue et l'ouïe d'abord... Tu risques en effet d'avoir le temps vu nos listes d'attente hélas.
Enfin, je ne sais pas où tu es, si tu veux dis moi en mp, je verrais si j'ai des copines orthos dans ton coin

+1, pour commencer comme à cheval, vérifier l'état de santé, et psychologique.
Et discuter avec lui : comment il fait pour apprendre par cœur, est-ce qu'il aimerait expérimenter d'autres méthodes, à part les résultats, est-ce qu'il aime l'école... Trouver une solution à deux.

Après pour la concentration il y a plein de facteurs différents :
J'en parlais sur un autre post, les additifs rendent les enfants hyperactifs et minent leur concentration (on les trouve notamment dans le jambon)
Par ailleurs, essaie de faire avec lui ne serait-ce que 5min de méditation. Je ne suis pas maman mais je sais que le livre Calme et attentif comme une grenouille est, paraît-il, d'une bonne aide. On sait que la méditation, expérimentée dans plusieurs école, aide largement les enfants à se concentrer
Si possible, essaye d'autres méthodes d'apprentissage : celles-ci (notamment apprendre par coeur) semblent ne pas lui convenir. Montessori, Freinet, que sais-je encore, ce sont des pistes.

Dans tous les cas, je me doute que ce ne doit pas être évident mais je pense qu'il est important d'agir rapidement, car ses résultats scolaires faibles le conduisent nettement à une baisse d'estime de lui qui lui sera préjudiciable plus tard (je suis malheureusement en train de l'expérimenter). En lui disant qu'il n'y arrivera pas s'il ne travaille pas, tu l'enfonces et renforce son manque d'estime de lui. Je pense qu'il est victime de son cerveau, je pense aussi que tu le comprends bien, et en lui sous-entendant qu'il ne travaille pas assez, tu lui dis que c'est de sa faute alors que ce n'est pas le cas.
De plus, il faut dé-dramatiser. Je suis un boulet avec la concentration, c'est une horreur. Pourtant, l'année prochaine, je rentre en bac+5. Perso je pense qu'être scolaire ou pas c'est un problème de méthode d'apprentissage qui convient ou non.

J'ai mis du gras pour que tu accèdes facilement à tout ce que je t'ai dit ; j'espère t'avoir un peu aider...

Merci pour toutes ces réponses, c'est super sympa, vraiment !

Je réponds du taff méga vite, je relirai à tête reposée ce soir tous vos posts, mais un truc m'a interpellée : pourquoi un bilan avec un orthophoniste ?
Pour moi un orthophoniste c'est un spécialiste du langage, je ne vois pas le rapport avec des problèmes d'apprentissage.
Genre un enfant qui a du mal à apprendre à parler, qui articule mal; je suis à côté de la plaque ?
J'imagine que Myriam saura m'expliquer Je te MP ce soir pour les orthophonistes vers chez moi.

Et oui, je vais m'astreindre à fermer ma grande bouche quand un vent de panique m'appelle et que comme hier Barnabé écrit "nous rasson" à la place de "nous ramassons". Il est assez inattentif (plus gaucher, ce qui n'aide pas au soin dans l'écriture).

Notre métier, c'est la communication en général, les apprentissages :
- troubles du langage oral (articulations, retard de parole et de langage, dysphasie)
- troubles du langage écrit (dyslexie, dysorthographie, compréhension, dyscalculie)
- troubles logico-mathématiques...
- dysgraphie
- tous les troubles neuros : suite d' AVC, TC, maladies dégénératives...
- Troubles de la déglutition, dysphagies, toutes les suites d'opération de la sphère ORL (ex : quand vous avez une corde vocale paralysée suite à une intervention sur la thyroïde car le nerf a été sectionné...)
- troubles de la voix : dysphonies, mutisme sélectif, voix oesophagienne...
- interventions auprès des populations handicapées (IMC, autisme, surdité etc..)
- intervention auprès des prématurés

et j'en oublie sûrement !

Notre champ d'intervention est extrêmement large, on est en sous effectif dans quasiment toutes les régions de France. D'autant plus que nos études sont passées de bac+4 à bac +5 avec un Master 2 il y a 5 ans, donc il n'y a pas eu de promotion sortante l'année dernière et c'est très tendu !

Et oui ton fils me semble relever d'un bilan orthophonique

gritou a écrit:

(plus gaucher, ce qui n'aide pas au soin dans l'écriture).

Ou alors un vrai trouble du graphisme... donc bilan ergothérapeutique.


C'est dur pour toi parce que tu n'as pas de regard extérieur. Et on est vite démuni face à ces soucis : Est-ce qu'il se moque de moi et alors je dois me fâcher ? Ou bien il ne peut vraiment pas y arriver et je dois m'inquiéter ?

Fait les bilans sans attendre, tu y verras plus clair et tu pourras aider ton fiston. Souvent il y a plus de place en fin d'année scolaire avec les kermesses, spectacles de fin d'année etc... les enfants suivis annulent leurs séances et l'orthophoniste peut faire des bilans.

Et je rejoins les autres : ton fils a déjà assez peu confiance en lui, ne lui met pas la pression avec les études plus tard (oui je sais , c'est super dur, tu l'aimes et tu penses à son avenir et à sa vie future).


Je vais en faire bondir certains mais les tables de multiplications, à quoi ça sert dans la vie ? S'il n'y arrive pas, il pourra avoir ses tables en version papier pour les évaluations... ou bien une calculatrice. Ça n'empêche pas de travailler. Mais la base, c'est de savoir si oui ou non, il y a un trouble des apprentissages.

Gritou

Des amis à moi ont un fils(+/- 25 ans aujourd’h) qu’on a toujours estimé « boarder Line » genre colorie les carrés en vert et les triangles en rouge ...
Il était juste daltonien
Il n’a pas pu entrer à la SNCF pour ce motif alors que sa chambre était blindée de circuits de trains électriques
Il conduit les cars : lignes régulières, voyages scolaires, internationaux ...
C’est juste dommage qu’il n’ait été diagnostiqué que tardivement et qu’il ait été pris pour un débile jusque là

Donc je plussoie aux recommandations de toutes

je n'ai pas d'enfant mais à te lire, en plus de toute ce qui a été déjà écrit, je dirais que déjà il se sent inférieure à sa jumelle donc il faut trouver un moyen de le rassurer, de booster sa confiance en lui, sinon ça risque d'empirer et il ira de mal en pis. C'est déjà compliqué entre enfant d'age différent dans une fratrie quand ils se comparent (ou ont l'impression qu'on les compare) mais entre jumeaux ça l'est encore plus

Ensuite qu'est ce qui l'intéresse ? je me souviens d'un copain de classe qui avait des problèmes de lecture et comme il n'y voyait pas d'intérêt (et que sa mère le poursuivait avec ça) ça a duré jusqu'en 6è (il passait juste etc...) et puis en 6è on a fait un exposé ensemble sur la mythologie égyptienne, moi ça m'intéressait depuis un moment donc j'avais lu plein de choses dessus donc je lui ai raconté plein d'histoires, ça l'a intéressé et il est reparti de chez moi avec 2 livres, qu'il a lu de lui même puis il est venu en chercher d'autres, a demandé une carte de bibliothèque... sa mère était scotché.
Donc peut-être trouver un centre d'intérêt sur lequel il aurait envie d'apprendre des trucs.

Est-ce que tu pourrais te faire aider par un tiers totalement non impliqué ? parfois ça suffit pour déclencher quelque chose. Ma mère a une aide qui vient faire le ménage une fois par semaine, chaque fois elle racontait à ma mère les problèmes scolaires etc...
une fois elle demande à ma mère si le gamin peut venir avec elle, car il est puni et elle ne veut pas prendre le risque qu'il sorte quand elle n'est pas là (elle vient le mercredi après-midi), ma mère dit pas de problème et elle lui propose qu'il amène ses devoirs (elle est ancienne prof), elle a passé deux heures avec le gosse, lui a fait passer les mêmes messages mais sans l'affect ni des parents ni de l'instit et ça a fait tilt chez le môme. En partant il a demandé à ma mère s'il pourrait revenir travailler avec elle du coup il vient de temps à autre (car sa mère ne veut pas abuser)

Dernière chose que je vois : a t il une activité à lui tout seul, où il n'est pas comparé à ses sœurs ? toujours pour développer sa confiance en lui, qu'il y ait quelque chose que lui sait faire et "pas les autres".

be pour enlever ton angoisse, ta peur et tes doutes oui bilan et visite chez un psy pédiatrique au moins une fois ! j'irais plutôt chez le psy en premier il sera à même d'indiquer les autres tests à faire (ou pas) et cc très bien de t'en inquiéter

ça y est je suis rentrée !

J'en ai profité cet aprèm pour prendre rdv pour les 3 chez l'ophtalmo. Ca craint, ça faisait deux ans qu'ils ne l'avaient pas vu, et Barnabé a des lunettes J'ai vraiment merdé dans le suivi général des gamins.
L'orthophoniste je m'en occupe également, je pensais mais alors pas du tout du tout à ce type de spécialiste.

Alors pour répondre à ceux qui me demandaient ce qui l'intéressait, c'est un peu compliqué. Il adore les personnages genre Power Rangers, Marvels, là il s'intéresse au foot. Mais il n'a pas un centre d'intérêt particulier, contrairement à Judith qui est à fond dans les chevaux (elle lit jusqu'à deux livres par semaine de 200 pages).
Il peut rester concentré sur un jeu de Lego parfois.
Quand on va à la bibliothèque, Judith me prend des pavés (bouquins de chevaux ou demande à lire le Journal d'Anne Franck mais la dame de la bib n'a pas voulu). Victoire prend plein de petits livres genre Lili & Max, c'est des petits formats, mais elle lit très bien, mais n'est pas prête pour les romans sans images comme Juju.
Barnabé ne prend que des bouquins genre des encyclopédies sur les motos, les avions, les robots. Jamais de romans. Il aime bien les Mickeys magazine.
Il aime bien par contre qu'on lui raconte des histoires (il arrive à convaincre ses soeurs de lire pour lui, c est trop chou ).

Sinon il est bcp bcp plus sensible que ses soeurs à la télé. Quand il s'ennuie, il me demande, alors que ses soeurs n'y pensent pas automatiquement (surtout Juju qui est plongée dans ses bouquins). Il me réclame une console, ses soeurs pas du tout.
Il a un très bon relationnel par contre : l'année dernière des mamans sont venues me voir en me demandant si j'étais la mère Barnabé, que leur fils leur parlait de lui, le gamin checkait des CM2 alors qu'il était en CP, bref une mini-star.
Il n'aime pas ranger sa chambre, ou ses affaire, contrairement à ses soeurs qui rangent si on leur demande ou toutes seules.

Il ne dessine pas très bien, ses soeurs font des supers dessins, appliqués, et à côté, lui il colorie en faisant pas gaffe du tout, il dépasse, il s'en fiche clairement (il le dit ou alors il arrête au bout de 5 mn).

Il aime bien les trucs de sciences, faire des expériences.

Je vais me calmer sévèrement sur mes moments d'angoisse, c'est clair que lui ça lui passe au-dessus, tout ce qui l'intéresse en ce moment c'est son cahier Panini de foot, alors le collège...

Je me rends compte qu'on a vraiment mis du temps à percuter avec le papa. Et je vais être horrible, vous choquer, mais il me disait que le gamin était peut-être un peu plus "simple" que ses soeurs, c'est tout. On commençait à se faire à l'idée, mais j'avoue que ça me faisait un peu mal au coeur.
Pfff, j'ai l'impression d'avoir été en dessous de tout, avec le boulot j'ai laissé de côté le petit. Mais on lui a toujours dit qu'on l'aimait très fort, et beaucoup câliné (voire bcp plus que les soeurs).

Ce sujet m’intéresse et j'ai lu avec attention car mon neveu a été diagnostiqué TDA tardivement. Je vais regarder pour le livre de méditation. Peut être que cela pourra l'aider.

Finalement Tu as divorcé ou pas ?
Les problèmes dans un couple peuvent aussi fort perturber des enfants..

gritou a écrit:

Je me rends compte qu'on a vraiment mis du temps à percuter avec le papa. Et je vais être horrible, vous choquer, mais il me disait que le gamin était peut-être un peu plus "simple" que ses soeurs, c'est tout. On commençait à se faire à l'idée, mais j'avoue que ça me faisait un peu mal au coeur.
Pfff, j'ai l'impression d'avoir été en dessous de tout, avec le boulot j'ai laissé de côté le petit. Mais on lui a toujours dit qu'on l'aimait très fort, et beaucoup câliné (voire bcp plus que les soeurs).

Ne t'en veux pas, tu ne peux pas deviner. Tu as posé la question à la maîtresse, qui ne t'a pas aiguillée. Vous vous êtes posé des questions, mais sans savoir quoi faire derrière. Il n'est pas trop tard pour l'aider a réussir dans sa scolarité.  


Les suggestions de passer par ce qu'il aime sont très bonnes : il aime la science, faites des expériences, en incluant un peu de lecture. Il aime les super héros, peut-être voir si les comics marvel sont abordables pour lui ? Il aime le foot, faire une recherche sur ses joueurs préférés....


(Il n'aime pas dessiner, déborde, en a marre : un trouble du graphisme n'est pas a écarter)

C'est bon, tu t'es assez autoflagellee sur le sujet. Tu as posé des questions, tu as pris conscience donc tu peux arrêter de culpabiliser. Tu n'es qu'une maman normale, comme nous toutes. Si on savait tout sur les gosses avant de les élever, ça serait plus simple. Sauf que ça, ça n'existe pas. Arme toi de patience et en avant

Hier soir je l'ai trouvé au lit avec un petit "Lili & Max" comme quoi...
Oui je vais réfléchir à une stratégie, effectivement mis bout à bout, ces histoires de dessins bâclés, d'écriture moyenne et de mots avalés mettent la puce à l'oreille. C'est fou, pris un à un je n'avais pas percuté.

Sinon oui maud, j'ai divorcé.
Mais on a eu l'impression que ça les a à peine effleurés (on essaie de leur en parler mais ils nous disent que ça va et filent jouer).
Les filles sont pê un poil plus bavardes sur le sujet : Juju me reproche régulièrement l'appart, mais ses résultats n'ont jamais variés (tjs excellents).
On s'entend TB avec le papa, on se voit même en dehors des jours prévus : on a fêté la fête des pères/mères ensembles, on se file des coups de main.
On est potes en fait.

Je lis avec bcp d'attention, en tant que représentante des parents d'élèves c'est un sujet que j'aborde souvent (plus souvent au collège maintenant) lors de différentes réunions.
Je pense que tu as plein de bons conseils ici, de bonnes pistes
Apres j'ai Gauthier qui n'aime pas du tout lire (je crois avoir tout essayé), il s'u astreint pour les lectures demandées par les profs, ça se ressent sur son écriture, son manque de vocabulaire, et aussi sur ses lacunes en culture générale (des fois il me ferait hurler), à coté de ça il cartonne scolairement.

Si Barnabé aime le foot, profite de l'album Panini et de la coupe du monde pour faire plein de chose (maths, géographie...)