bonne rentrée à tous les petits de ce forum ( et les grands)

gritou a écrit:

alooooooorrrrrsssss.................

et bien il y a encore du neuf pas de maitresse aujourd'hui.... C'était un maître. C'est un remplaçant, ils ne savent pas combien de temps elle va être absente. Il a dit à la nounou que ça se peut que ce ne soit pas lui demain. Pour Juju, nickel, il n'a fait aucune remarque. Par contre ma nounou m'a dit qu'elle était étonnée que le maitre ne lui demande pas de garder Judith à la maison le temps que la maitresse revienne. Elle m'a dit qu'en PS en général c'est comme ça que ça se passe.
Ca évite que le gamin soit trop désorienté.

Rigel, non, ils les emmènent pas aux toilettes en groupe. J'avoue que là c'est une énigme pour moi leur gestion des WC.
Cali, j'ai confiance en ma nounou, et de plus Fred a eu le même discours de la maitresse, et ma mère aussi. mais en effet, ça peut être une possibilité.
Pour le fait qu'elle lui en parle à elle, je comprends pas pourquoi ça vous étonne. C'est "anormal" ? C'est une nounou à domicile, je sais pas si ça change la donne. La maitresse me voit jamais, je travaille à 100%.
Djazz, du coup je sais pas pour le rdv vu qu'elle est pas là. Je vais attendre qu'elle revienne, et voir pour lui proposer un rdv. J'ose pas trop appeler l'école, je me dis que si tous les parents font pareil la directrice passerait son temps à parler au tél.

L'idée du cahier de liaison est bonne. Je vais essayer de voir si la directrice ou le maitre qui remplace peuvent répondre à mes questions par l'intermédiaire du cahier. Maintenant j'ai pas envie d'être la relou de service qui emmerde les enseignants dès que son petit trésor d'amour n'est pas le centre de toutes les attentions. mais en même temps je veux pas que Juju soit "prise en grippe" si la maitresse revient. 'tain c'est pénible, dans deux ans ce sera les jumeaux, je me tire une balle si c'est le même topo fois deux et dire que ça va durer au moins 15 ans...

C'est inhabituel, j'ai fait deux écoles et dans les deux cas les petits étaient très encadrés et accompagnés côté WC. ça facilite beaucoup pour les petits c'est clair.
Peut être que du coup, tu peux prendre l'habitude de faire un crochet par les WC systématiquement avec la choupinette quand tu la déposes ? ce sera toujours ça de pris.
Je serais toi j'attendrais le retour de la maîtresse attitrée et je lancerais une opération communication : mot dans le cahier pour savoir s'il serait possible de la rencontrer pour discuter un peu de la petite, discussion bien respectueuse de la grande expérience de la maitresse et ensuite tu avises en fonction de ce qu'on te dit.

Ahhh l'école!!!!! Nous on doit aller voir le maître la semaine prochaine car il y a un problème semble t'il avec Sara. Pour info elle vient de rentrer en MS... En avril, le maître nous a fait une fixation parce que d'après lui elle avait des problèmes d'audition, on l'a amené chez un (mauvais) ORL qui a décidé en 2 mn qu'il fallait l'opérer des végétations et lui mettre des yoyos (apparemment un spécialiste des opérations à la chaine). Après ça, le maître a continué de nous seriner que Sara avait des problèmes parce qu'elle n'écoutait, re-rendez vous chez un (très bon) ORL qui lui a fait subir des test, verdict : tout fonctionne parfaitement. La miss est juste tête en l'air, très énergique et bavarde, pour lui elle est en retard et a des problèmes de compréhension, à mon humble avis, elle a seulement 3 ans et demi et c'est pas des machines (le maître vient du primaire du coup il attend des maternelles des choses incompatibles avec leur âge).
Ca commence à me courir, j'ai eu moi aussi droit en CP à des test psychologiques et on dit à Jack que ses fils étaient en échec scolaire (un des deux est devenu architecte à son compte et l'autre a fait carrière brillamment dans le commerce avant de suivre la voie dont il avait envie). Pour moi il est hors de question de formater ma fille pour plaire à l'idéal d'un maître d'école, ok elle oublie parfois d'obéir, elle n'arrête pas de causer, et dans ce cas je suis pleinement pour les punitions si il estime nécessaire (ce qu'on fait aussi à la maison si besoin est) mais pas pour qu'on l'accuse d'être en retard ou idiote!!!!Elle adore aller à l'école et apprendre et je ne voudrais vraiment pas qu'il l'en dégoûte!!!

Désolée, c'est mon coup de gueule du soir...

pfff ben dis donc c'est pas cool pour vous les filles.
en MS c'est normal, à lui de se faire repecter, et à trouver les parades,

la maitresse des petits a un triple niveau, TPS, PS, et MS avec plus de 20 gamins
et y'a jamais de bruit, ça me faisait d'ailleurs, qd je venais aider pour telle ou telle activité
car Océane était bcp plus sage avec maitresse qu'avec moi
elle fait bcp de chansons ( la chanson du silence, la chanson pour ranger, la chanson pour aller faire pipi ...)
et change d'activités rapidement pour éviter les pb de concentration
elle met les grands/sages en autonomie, et surveille plus les autres.
c'est un vrai boulot instit de maternelle, ça ne s'improvise pas

j'adore maitresse Bénédicte et sa babacool attitude avec ce que vous me dites.

Ne pas convoquer les parents pour avoir un discussion et prendre une décision commune au sujet de Judith, pour moi c'est une faute professionnelle de la maitresse.
Mais Gisèle, ça serait bien à mon avis que tu provoques toi-même un rdv avec la maitresse à la prochaine remarque.
La nounou, même à domicile, ne remplace pas une maman.

Après, visiblement y'a une organisation particulière dans cette école. Soit ils s'adaptent à ta fille (et s'ils veulent, ils peuvent) et font comme ds toutes les écoles mat : des défilés aux WC. Ici ça se passe comme ça, sauf pour les enfants propres qui sont libres d'aller tout seul aux WC (tout seul = à 2 ou 3 gamins, pas de surveillance, les WC sont très à proximité) Ca responsabilise les enfants et donnent envie à ceux qui ne st pas encore propres de devenir grand pour aller aux WC tout seul.
Soit ils refusent et ils assument les accidents.
Ils ne peuvent pas mettre à l'écart les enfants qui ont des accidents.. c'est n'importe quoi !

Bon courage

En MS ici, le thème cette année, c'est animaux et jardinage.. Sixtine est super contente, ils vont aller voir une ferme péda, avoir qq bestioles en classe et planter des fleurs et légumes. Tout ce que ma miss adore

ha ben je vois qu'on a le même style de maitresse Sand.

ici ils ont mis en place il y a 2 ans un jardin des sens. Il a fallu que les papas ( 2 dont zum hein )
aillent bêcher la pelouse vieille de 30 ans
pendant que les maman fabriquaient les "bacs" en forme d'ailes de moulin.

les gamins sont aux anges, ils mangent les légumes qu'ils ont fait pousser, qu'ils ont récoltés...
ils font leur compost avec les déchets de la cantine, bref le cycle complet des végétaux.
tous les ans ils visitent vergers, jardins solidaires, fermes péda, ....

ils cuisinent aussi bcp, ils ont fabriqué des livres de cuisines avec leurs recettes d'ailleurs,
et ils ont illustré à la Arcimboldo
et une année le thème était la soupe. On a des tas de recettes de soupe.
j'avais été de voir des gamins de 3/4 ans éplucher et couper les légumes
mais hummm la soupe était trop bonne

et cette année le thème spé est le miel
miammmmmmmmm miammmmmmmmmm

ils fabriquent aussi bcp de choses, particulierement pour le marché de noël.

sinon le thème voyage cette année, sur 3 jours ça ne rigole plus ! les parents des TPS, PS étant moyennent chauds
c'est le cirque ! j'adore !

bref Océane adore l'école, et qui n'aimerait pas dans ces conditions. je crois que c'est une vraie chance !

Le cirque c'était l'an dernier, avec représentation à l'école du cirque de Nexon (au sud de Limoges). J'ai des tonnes de photos

Zoée en TPS était partie une semaine en classe verte avec pareil activité Cirque, elle à adoré !!!!

Ce soir c'est réunion parents maitresse de maternelle, je pense qu'on aura le théme de cette année pour Jule (en PS) et Zoée (en MS).

Bon hier Zoée nous a dit "aujourd'hui j'ai pas été au coin !!!", "bah pourquoi d'habitude tu y vas ??", elle les yeux au ciel "bah non !!!!" mais c'est ça !!!!!

Verdict donc ce soir sur le comportement de mes deux piles à l'école !!!

ici ils ont mis en place un sytème de chenille en 2010 et fleur en 2011
les enfants ont établi des rêgles de "vivre ensemble"
il y a 3 zones vert. orange. rouge
tout au long de la journée et en fonction de son comportement l'enfant déplace son prénom dans les zones
et le soir il colorie l'anneau de la chenille, le pétale de fleur de la couleur où se trouve son prénom le soir.
a la fin de la semaine on a le dessin à signer et le commentaire

c'est vraiment bien, les enfants comprennent parfaitement, et nous on voit même sans rencontrer les maitresses,
c'est moisn formel et plus rapide qu'un mot dans le cahier de liaison.
Océane sait que si elle a un jaune elle ne va pas au poney la semaine d'après.
et bien bizarrement depuis elle ne ramène que des verts

je me demande si on ne va pas "copier" un truc du style pour la maison

C'est une super idée, et je le retiends car on cherchait aussi avec chéri une sorte de tableau à faire avec des points verts ou rouge, histoire de les tenir un peu à "l'écoute".

Mais ça c'est vraiment une bonne idée, je copie (et non j'aurais pas un anneau rouge parceque j'ai le droit MOI je suis la maman NA !!!)

Alors hier, à la sortie de la réunion où chéri m'a accompagné (c'était d'ailleurs le seul papa ) j'ai pappris que :

Jule était un peu timide alors qu'à la maison c'est un vrai moulin à parole, mais que cela se passait trés bien et que c'était un gros pére calins (ou un gros drageur déjà va savoir ???!!!!!)

Zoée est un brin tête en l'air, bah ça c'est pas nouveau, et un rien boudeuse (elle a de qui tenir, les génes ça ne ment pas !!!!!)

Voilà quoi au bout de 15 jours ce que les maîtresses peuvent en dire.

Par contre les ASTEM sont raident dingues de Julius qui semble être la coqueluche du bus (tout le monde veut être à côté de lui, il a un truc ce bébé c'est pas possible ......).

Ah oui et ALERTE A LA VARICELLE !!!!!!!! Je sens que les deux vont y passer d'ici peu !!

pitié.... Pas la varicelle.... Pas fois 3....

fany76 a écrit:

Ahhh l'école!!!!! Nous on doit aller voir le maître la semaine prochaine car il y a un problème semble t'il avec Sara. Pour info elle vient de rentrer en MS... En avril, le maître nous a fait une fixation parce que d'après lui elle avait des problèmes d'audition, on l'a amené chez un (mauvais) ORL qui a décidé en 2 mn qu'il fallait l'opérer des végétations et lui mettre des yoyos (apparemment un spécialiste des opérations à la chaine). Après ça, le maître a continué de nous seriner que Sara avait des problèmes parce qu'elle n'écoutait, re-rendez vous chez un (très bon) ORL qui lui a fait subir des test, verdict : tout fonctionne parfaitement. La miss est juste tête en l'air, très énergique et bavarde, pour lui elle est en retard et a des problèmes de compréhension, à mon humble avis, elle a seulement 3 ans et demi et c'est pas des machines (le maître vient du primaire du coup il attend des maternelles des choses incompatibles avec leur âge).
Ca commence à me courir, j'ai eu moi aussi droit en CP à des test psychologiques et on dit à Jack que ses fils étaient en échec scolaire (un des deux est devenu architecte à son compte et l'autre a fait carrière brillamment dans le commerce avant de suivre la voie dont il avait envie). Pour moi il est hors de question de formater ma fille pour plaire à l'idéal d'un maître d'école, ok elle oublie parfois d'obéir, elle n'arrête pas de causer, et dans ce cas je suis pleinement pour les punitions si il estime nécessaire (ce qu'on fait aussi à la maison si besoin est) mais pas pour qu'on l'accuse d'être en retard ou idiote!!!!Elle adore aller à l'école et apprendre et je ne voudrais vraiment pas qu'il l'en dégoûte!!!

Désolée, c'est mon coup de gueule du soir...

J'avais pas vu, mais je compatis... en même temps, des gamins plutôt futés considérés comme DEBILES par la Sainte Education Nationale il y en a a des tas. Mon frère par exemple a failli doubler une des classes de maternelle parce que la maîtresse avait DECIDE qu'il était idiot. Lui en avait autant à son égard, il avait appris à lire tout seul à 5 ans et trouvait que colorier des pétales de fleurs, ça allait bien, alors il rêvassait, cqfd.

Fany, si tu sens que ça tourne en eau de boudin, rencarde toi pour trouver un psychologue BIEN et file s'y avec ta loupiotte pour faire un bilan avant que le psy de l'école, que tu ne sais pas ce qu'il vaut, n'y mette ses patounes. Tu as une chance raisonnable que le psy écrive sur son tout biô rapport que ta fille est suprêmement intelligente / vraiment futée / tout à fait normale et ensuite, tu agites ça sous le nez de la maîtresse et ça calme le jeu. En plus en prenant le "taureau par les cornes" tu arrives direct dans la catégorie des parents exemplaires qui écoutent religieusement les avis des enseignants.

gritou, je compatis pour la varicelle, mais... vaut mieux y passer... plus le temps passe, plus les gosses grandissent et plus l'em*ement causé par la varicelle est grand... les trois miens l'ont faite avant 3 ans, ben tant mieux...

j'avais pas vu pour fany et Uzi

dis-donc fany, elle est space aussi la tienne de maitresse c'est quand même grave de catégoriser aussi rapidement des gosses... Surtout que là, 3 ans et demi, moi je les trouve entre bébés et enfants. C'est minus comme âge
En même temps il attend combien d'attention en continue des enfants ? 30mn ? C'est impossible. 10mn déjà c'est pas mal.

A ce rythme, il n'y aurait pas bcp d'enfants qui écouterait...

Tu sais tant que ta petite aime l'école tout va bien. Mais faudrait pas que le maître soit désagréable avec elle.

Uzi, ça va mieux avec ton p'ti loup ??

Moi, je sais plus si je vous ai dit, mais la maitresse est revenue et il y a une réunion à l'école samedi. Je vais demander tout gentiment surtout quelle est leur méthode pour les WC, que toutes mes cops m'ont raconté que "rang d'oignons", "régulièrement" "ATSEM", etc. On verra bien. Je vais passer pour une gourde, mais tant pis.

calinoeta a écrit:

ici ils ont mis en place un sytème de chenille en 2010 et fleur en 2011
les enfants ont établi des rêgles de "vivre ensemble"
il y a 3 zones vert. orange. rouge
tout au long de la journée et en fonction de son comportement l'enfant déplace son prénom dans les zones
et le soir il colorie l'anneau de la chenille, le pétale de fleur de la couleur où se trouve son prénom le soir.
a la fin de la semaine on a le dessin à signer et le commentaire

c'est vraiment bien, les enfants comprennent parfaitement, et nous on voit même sans rencontrer les maitresses,
c'est moisn formel et plus rapide qu'un mot dans le cahier de liaison.
Océane sait que si elle a un jaune elle ne va pas au poney la semaine d'après.
et bien bizarrement depuis elle ne ramène que des verts

je me demande si on ne va pas "copier" un truc du style pour la maison

Je fais exactement la même chose avec mes CP cette année ! (la fleur)
C'est la 1ère année que je fais ça, car j'ai une classe très bavarde et c'était aussi un souhait des parents l'année dernière d'avoir un retour sur le comportement de leur enfant.
Pour l'instant, ça a l'air de pas mal marcher...Pourvu que ça dure !

Chérichéri a rendez vous avec le maître lundi après midi, je vais pas pouvoir y aller mais je compte sur lui pour défendre pépette bec et ongle. Le plus drôle c'est que quelques jours après la rentrée , j'ai recadré Sara qui ramène chaque jour une image de l'école. Donc à priori elle a compris et obéit à ce qu'on lui demande. Claire ton idée de psy m'a déjà traversé l'esprit, histoire de lui rabattre son caquet si besoin est. Je la pense pas surdouée, mais je sais qu'elle a une mémoire phénoménale, capable de te dire en voiture où il faut tourner pour aller à un endroit précis et de signaler bruyamment son désaccord quand on prend pas la bonne route et ce qui est sûr c'est qu'elle s'amuse beaucoup à faire semblant de ne pas savoir rien que pour nous voir nous agacer (y a qu'à voir comment elle se marre ). J'ai discuté avec des mamans qui m'ont toutes dites la même chose, que la maître en demande trop à des enfants de cet âge...L'année va être longue!!!

alors, alors fanny ??

Alors moi j'ai trouvé la réunion lunaire

Il y avait deux maitresses. Celle de Judith était très souriante comme d'habitude. Par contre j'ai été effarée par ce qu'elle a dit. Je pensais que l'école avait évolué depuis mon époque, mais non.
Alors déjà, elle nous dit que les enfants ne sont pas très "débrouillards" (elle a utilisé un terme plus nuancé). Qu'elle les a mis devant de la pâte à modeler et que bcp n'ont pas su quoi faire avec, qu'ils l'émiettaient. Elle disait ça avec un air de dire que nos gamins sont demeurés. Bon.
Ensuite, je la cite, "créativité 0". hum, hum, OK.
Après "gros problèmes de discipline", "les enfants n'écoutent pas". heu, ah bon ? Alors ils se poussent sur les jeux (non, sans déc' ? ), il y a un grillage, ils essaient de l'escalader, un arbre est protégé par des barrières, ils essaient de grimper dessus, il y a des noix, ils les écrabouillent, et certains les mangent.
Et les enfants "n'écoutent rien", "on leur répète 100.000 fois les mêmes choses", "normalement on ne le dit qu'une fois, comme à la maison, n'est-ce pas ?"... Je vous dis pas, moi j'étais dans mes petits souliers avec Judith qui faisait l'asticot sauteur à côté

J'en suis venue à la conclusion que j'étais un de ces parents qui trouve que tout ce que font les enfants est normal, que ces pauvres chéris, il ne faut pas les brimer, que j'éduque mal ma fille, et que je la pourrie à mort (là, la séance d'auto-flagellation s'impose).

N'hésitez pas à me le dire, mais vous trouvez ça anormal ce que font ces enfants de maternelle ???? Moi non, j'ai beau me dire que la maitresse a des raisons de dire ça, qu'elle a pê pas trouvé les mots, j'arrive pas à adhérer.

Je zappe d'autres trucs, comme "les enfants n'ont pas conscience de pourquoi ils sont à l'école". Et je passe sur les cours de soutien (...) qui vont être dispensés, j'imagine qu'il y a pour toutes les maternelles de France et de Navarre !

Ensuite les parents sont allés avec la maitresse de leur enfant. Elle nous raconte leur emploi du temps, les acquis à avoir en fin de maternelle (sans mentir 10 polycops remplis à mort scotchés sur une porte...), que le matin, c'est sourire obligatoire (ça ça m'a choquée).
Donc comme les enfants manquent de sens créatif et qu'ils sont trop cons devant leur pâte à modeler, ils vont embaucher une plasticienne (??) qui va venir leur donner des cours d'art... Ils vont fabriquer je ne sais quoi, qu'elle va cuire, et ensuite il y aura une expo des bidules composés par nos chérubins hyper neuneus.

A mon humble avis, leur donner des thèmes, comme faire une fleur ou un bonhomme avec la pam aurait suffit mais bon.

J'ai osé poser LA question (et j'ai eu du bol, car apparemment il fallait présenter ses questions avant sur papier) : "j'ai des amies qui ont des enfants en maternelle, et toutes me disent que dans leur école les enfants vont aux toilettes en rang d'oignons. Est-ce le cas ici ?".
Réponse consternée (et consternante, je trouve) : "c'est la préhistoire ça madame". Ah, ok. Parce-qu'il y a des nouvelles méthodes, elles sont meilleures tout simplement parce-qu'elles sont nouvelles... mmmhhh.

Ah et là-dedans, elle nous sort que cette année elle va travailler avec la méthode Montessori, méthode qui m'a l'air intéressante, mais pour ça faut du personnel. En gros, il y a plusieurs ateliers, et les enfants font l'atelier qu'ils veulent, "ils sont acteur de leur apprentissage". Mais comme il y a 3 ateliers de 6 et qu'ils sont 26... ben ceux qui font pas les ateliers trop souvent la maitresse leur demandera de les faire (donc méthode "ancienne", qui est le contraire de Montessori). Bref, elle m'a l'air un peu bizarre. Très rigide, old school, demande bcp à des enfants qui ont entre 2 ans et qq et 5 ans. Pour moi tout se faisait en dégradé, petit à petit, mais là j'ai l'impression que c'est un carcan.

Et j'ai adoré "on ne vient pas à l'école pour s'amuser !". Et moi qui disait à Judith qu'elle allait s'amuser, apprendre plein de choses, colorier, chanter, etc... J'ai tout faux !!!!

djazz a écrit:

calinoeta a écrit:

ici ils ont mis en place un sytème de chenille en 2010 et fleur en 2011
les enfants ont établi des rêgles de "vivre ensemble"
il y a 3 zones vert. orange. rouge
tout au long de la journée et en fonction de son comportement l'enfant déplace son prénom dans les zones
et le soir il colorie l'anneau de la chenille, le pétale de fleur de la couleur où se trouve son prénom le soir.
a la fin de la semaine on a le dessin à signer et le commentaire

c'est vraiment bien, les enfants comprennent parfaitement, et nous on voit même sans rencontrer les maitresses,
c'est moisn formel et plus rapide qu'un mot dans le cahier de liaison.
Océane sait que si elle a un jaune elle ne va pas au poney la semaine d'après.
et bien bizarrement depuis elle ne ramène que des verts

je me demande si on ne va pas "copier" un truc du style pour la maison

Je fais exactement la même chose avec mes CP cette année ! (la fleur)
C'est la 1ère année que je fais ça, car j'ai une classe très bavarde et c'était aussi un souhait des parents l'année dernière d'avoir un retour sur le comportement de leur enfant.
Pour l'instant, ça a l'air de pas mal marcher...Pourvu que ça dure !

écoute ici ça a tenu toute l'année dernière, et cette année ça refonctionne
on a que du bleu ( qui remplace le vert)

c'est sympa le CP ? tu as quel manuel ?, j'ai devant les manuels d'océane, je veux retourner à l'école

Change d'école et vite !!!

gritou, AU SECOURS elle me fait peur ton instit !
qu'ont dit les les parents ?

Myriam a écrit:

Change d'école et vite !!!

Pas mieux ! la préhistoire, en matière de maternelle, c'est trop bien... au moins, les gamins ne se font pas dessus...

bon. OK. J'ai pas halluciné, c'est pas moi qui prend mon gamin pour la 8e merveille... Ouf, vous me rassurez !

Pour changer c'est compliqué. Déjà que Juju est timide, là elle commence juste à se faire à son environnement, à connaître les autres élèves. Mais je me poserais certainement la question l'année prochaine.

je ne veux pas te mettre la pression, mais si c'est pour être traité ainsi, ou tu la changes,
si ça se trouve dans un environnement normal elle sera épanouie en 2/2

soit tu la reprends effectivement à la maison

mais moi laisser ma fille avec une personne pareil, hors de question ! c'est un monstre

Oui, oui c'est très sympa le CP ! Surtout un peu plus tard dans l'année Là, le rythme de l'élémentaire par rapport à la maternelle est encore rude pour certains.
Cela ira beaucoup mieux à partir des vacances de la Toussaint.

Je n'ai pas de manuel de lecture, je fais ma propre méthode par rapport aux sons étudiés en classe. Par exemple, en ce moment, on travaille sur "Justine entre au CP" mais je n'ai gardé que les images de la méthode et créé moi-même les textes. Je trouve que les enfants "lisent" beaucoup plus vite comme ça, sinon, c'est surtout du par coeur en début d'année. Ensuite, j'enchaîne sur les musiciens de Brême avec le même principe, et en janvier, on attaque de vrais albums de la littérature pour la jeunesse.

En maths, j'ai changé de manuel (j'avais Tchou avant, et je ne le supportais plus !!!!) et j'ai pris Litchi. Pour l'instant, c'est plutôt pas mal.

Ta fille travaille avec quels manuels Cali ?

Gritou, ton instit me laisse perplexe... C'est un vrai cas ! Par contre, je la rejoins sur le manque de créativité des enfants.
Cela fait maintenant 15 ans que j'enseigne et il est vrai que les élèves ont bien moins l'esprit créatif qu'avant ! autant au niveau manuel (avant, avec des kaplas ou des jeux de constructions genre mécano, ils faisaient des trucs supers, avec pleins d'engrenages, s'inventaient des histoires...) qu'au niveau "intellectuel" (ils ont énormément de mal à inventer la suite d'une histoire. Cela reste en général très pauvre.)

Je pense que c'est la génération "zapping" et "jeux vidéos" qui veut ça. Beaucoup de parents ne prennent plus (ou n'ont pas) le temps de lire des histoires, de faire des jeux de société, de sortir. Mes CP ne savent même pas jouer aux petits chevaux ou au jeu de l'oie !!! ils n'ont jamais entendu parler de bons nombres de contes traditionnels...et pourtant, je suis dans un milieu favorisé.... Par contre, ils ont tous au moins une console vidéo...
Et puis on est dans une société où "l'on a pas de temps" et où du coup, on ne laisse pas non plus beaucoup d'initiative aux enfants, et cela se ressent beaucoup à l'école. Les élèves sont de plus en plus dans l'attente et non dans la recherche, et ça, on ne l'avait pas il y a quelques années.

Sinon, pour en revenir à Montessori...Fuis !!!!! ou alors il faut que les enfants y restent jusqu'au bac...
Nous, on a récupéré des enfants qui venaient d'école Montessori...C'est juste l'enfer pour eux ! On ne leur a jamais imposé aucune contrainte. Ils font ce qu'ils veulent, quand ils veulent...S'ils ne veulent pas, tant pis...ç viendra bien un jour...Euh...Je suis très sceptique là-dessus moi ! Et puis en tant que jeunes adultes entrant dans la vie active, avec un patron au-dessus de soi...Le choc doit être bien rude !

Edit :

Et puis instit de ta fille et école Montessori, cela ne me parait pas très compatible !!!

écoute elle travaille avec : Chut... je lis

http://www.mde78.fr/IMG/pdf/nvtes-avril.pdf

très bien fait je trouve, basé sur des vrais comtes,
au début ils ont appris des mots outils, : le, la, une, un, dans, est, et, puis qqs mots qu'ils ont commençé à déchifrer

maintenant ils attaquent les comtes, avec chaque jours , 2 petites phrases à lire.
des nouveaux mots de vocabulaire
une phrase entrainement, une comptine, une nouvelle lettre avec l'écriture et le son, et des mots associés
puis ils relisent les mots déjà vu qui ont ce son.

puis il y a une partie compréhension, expression orale, avec des questions

en parallèle ils ont un cahier ( style cahier de vacances) avec des exercices à réaliser, ( pratique qd ils sont en autonomie)

ça semble top,

la maitresse les fait aussi travailler avec des étiquettes, ils doivent refomer des phrases avec des mots.



en maths ils ont Cap maths

moi j'avais Cap english ça ne rajeunit pas

nous ici niveau créativité on a ce qu'il faut avec une maitresse hyper baba cool
ils fabriquent les objets qui sont vendus au marché de noêl, et y'a des trucs vraiment chouette
avec les tous petits nous avons fait des boules de noël
et des objets en laine feutrée, qu'ils ont fait de A à Z

bref ils n'arrêtent pas, après faut aimer ça, hein
y'a des parents qui trouvent que ça ne sert à rien !
moi j'adore

pour l'expression orale,
l'année dernière les enfants avaient un cahier de vie, et ils devaient coller ce qu'ils faisaient de marquant pour faire partager aux copains
afin de développer l'expression orale.