Les devoirs en primaire

calinoeta a écrit:

hps a écrit:

C'est hélas vrai, comme partout, dans toutes entreprises, toutes administrations, privé ou public, il y a en qui font le strict minimum, qui font mal leur boulot.... C'est pour ça que je disais que le choix public ou privé c'est plus une décision locale en fonction des personnes, des moyens, ... de la réputation. Dans le privé ils peuvent prendre n'importe quoi comme enseignant...

Tout le monde dans sa scolarité a eu un prof nul... Mais aussi un super...
Je pense que pour faire n'importe quel métier bien toute ta vie, il faut que ça soit une vocation... Et c'est la difficulté quand tu es parents à aider ton enfant à trouver sa voie à lui, et pas celle dictée par nos envies, dictée par le système...

privé conventionné par l'état c'est les mêmes "règles" que dans le public, d'ailleurs les instits sont payés par l'éduc donc non ils ne prennent pas n'importe quoi ...

Ils "peuvent" ça ne veut pas dire qu'ils le font... Si tu rates ton concours pour aller dans le public, tu peux aller dans le privé (c'est assez fréquent, tu seras payés pareil mais il peut y avoir des différences au niveau mutuelle, retraite, ...)... est-on moins bon pour autant? Non, pas forcément... Est-on bon parce qu'on a le concours? Non pas forcément... Certains privés vont privilégier une croyance plutôt qu'un diplôme... certains mais pas tous... Dans le public tu peux aussi avoir n'importe quoi en tant que contractuel (ce n'importe quoi est lui aussi exagéré, ils ont les "compétences" mais pas le concours)...

Valérie a écrit:

Moi aussi jeté dans le bain de l'enseignement sans aucune formation, presque du jour au lendemain ... Si j'avais su, je ne sais pas si j'y serais allée.

Le contact avec les élèves peut être hyper stimulant, quand tu as une classe qui réagit bien, qui est intéressée, avec qui tu prends plaisir à préparer ton cours comme tu préparerais un repas à des invités. Ca peut être aussi hyper frustrant car les gamins ne se rendent pas du taf et du temps que tu as passé pour préparer ton cours et te le saboter sans avoir conscience de leurs actes. Un peu comme un convive qui n'apprécie pas l'entrée au foie gras et le filet mignon que tu as fait cuire des heures et qui se gave de pain.

Bref, après quelques années, je commence enfin à aimer mon boulot, parce que cette année est une année où je travaille dans de vraies bonnes conditions, avec une vraie année complète, un établissement que je connais, la plupart des collègues OK pour travailler en équipe et porter des projets ... Mais, bon j'y passe un temps fou et me mets beaucoup la pression, parfois au détriment de ma propre santé ...

Donc oui, y a des glandeurs parmi les enseignants, ceux qui calent les dates de stage en fonction de leurs priorités perso, mais y a aussi des enseignants qui s'investissent beaucoup ... Bref, y a de tout.

En tout cas, avant d'être prof, j'aurais jamais pensé que ce soit aussi dur, parce que tu as beau suivre des formations, des solutions clé en main, ben y en a pas ... Il faut sans cesse innover, essayer, observer, chercher des solutions ... En tout cas, pour moi, hors de questions de les faire gratter des heures (pourtant, ça me simplifierait le boulot !), donc je passe beaucoup de temps à faire des supports de cours, à chercher le meilleur schéma, la meilleure idée d'aborder les trucs, c'est aussi épuisant !

Je suis actuellement le public. La plupart des enseignants sont titulaires, mais y a toujours des contractuels, mais connais pas les conditions de recrutement. là, la prof de maths en CAPA a été maitre de conf à l'université et y a aussi plein de personnes qui ont des thèses
Dans le privé, j'aurais pû devenir titulaire beaucoup plus sereinement, sans passer par l'année de stage ...
Dans le public, je connais un gars qui a été contractuel pendant 15 ans, éjecté de l'enseignement à l'issue de l'an de stage pour incompétence pédagogique mais qui aurait gardé son taf s'il n'avait pas passé le concours. En même temps, pourquoi éjecter un gars bouche trou au bout de 15 ans s'il est vraiment incompétent ?!

Tout ça pour dire que le milieu de l'éducation est un monde merveilleux mais au combien complexe !!!

Pas mal la comparaison avec la cuisine (et puis même en voulant bien faire, on peut aussi rater son plat!)

Je crois que la comparaison avec la cuisine est assez bonne en effet.
La difficulté du truc, c'est que :
1. Tu as un tas de recettes (= méthodes pédagogiques) pour faire un plat (= cours)
2. Tes convives (=tes élèves) ont tous des appétits et des goûts différents (= capacités et motivations)
3. Certains sont contents d'être à table (=en classe), ils mangent avec appétit et apprécient même si c'est trop salé
4. Certains n'ont pas faim ...
5. Dans ton restaurant (=établissement), t'as plein de monde : des serveurs compétents ou pas (= collègues enseignants ou pas), un chef compétent ou pas (direction), les sous (= budget pédagogique) ou pas pour utiliser tel ou tel ingrédient (= intervenants, sorties, matériel spécifiques) !

C'est parti pour les évaluations nationales en CE2, 1er devoir de math fait hier.

"CE2

En début de classe de CE2, une évaluation du niveau des élèves en français et en mathématiques sera organisée afin de permettre aux équipes pédagogiques d’identifier les difficultés et de proposer des réponses adaptées aux besoins de chaque enfant."


A suivre...

et bien nous ça se confirme, ça va être costaud avec Maxence niveau comportement
il a pris 5 croix mardi .........faut y mettre de la bonne volonté ..
et il était tout fière de me dire :
" pfff tu parles les punitions c'est du "pipi de chat" ( alors déjà où a t il pris cette réflexion ? ) je suis allé au coin à peine 1 min"

bon ben tu vas voir mon p'tit loup ....en arrivant c'est le coin pendant 30 min tu vas voir ...

mise au point hier avec la maitresse qui est aussi la directrice,
pour bien lui dire qu'elle a le feu vert pour serrer les boulons de partout
elle me dit qu'il y a sûrement l’excitation de l'arrivée du BB et qu'elle ne veut pas non plus y aller trop fort dès le début ..
mais que là il pousse le bouchon un peu trop loin effectivement, normalement aujourd'hui il doit être privé de récrée ...
en espérant qu'il ne ramène pas de croix ..

Une punition pour qu’elle porte ses fruits il faut aussi qu'elle "tape où ça fait mal", ton gars, le coin ou la récré, à mon avis il n'en a rien à faire ...

ha oui hier ils lui ont fait balayé la classe sauf que pas de bol il adore ça
la maitresse était un peu désemparée de me dire ça
d'où la récrée aujourd'hui, je pense que si ça devrait porter ses fruits, car il adore la récrée
on verra ce soir ..

5 croix en une journée ? outch !
Ici il y a les "lions du comportement" en classe. En debut de semaine il est vert mais devient jaune orange rouge noir selon le comportement. On signe chq WE.
Il y a un CE1 qui a pris lion noir car il a écrit dans son agenda : "la maitresse est ch...". Sauf qu'en CE1, la maitresse relit les agendas.

Mon fils est en CE1 et la maîtresse ne relit pas les agendas (ou alors, elle oublie ses lorgnons parce que certains mots n'ont tout simplement pas de sens...)

Sand a écrit:

5 croix en une journée ? outch !
Ici il y a les "lions du comportement" en classe. En debut de semaine il est vert mais devient jaune orange rouge noir selon le comportement. On signe chq WE.
Il y a un CE1 qui a pris lion noir car il a écrit dans son agenda : "la maitresse est ch...". Sauf qu'en CE1, la maitresse relit les agendas.

comme tu dis, bon après les croix tombent très facilement
par ex au lieu de dire chut c'est une croix
si le gamin ne se met pas ne rang c'est une croix,
si il fait du bruit dans le rang une croix
si il bouge un peu de sa chaise une croix
donc connaissant Maxence c'est sûr que ça doit être difficile

calinoeta a écrit:

Sand a écrit:

5 croix en une journée ? outch !
Ici il y a les "lions du comportement" en classe. En debut de semaine il est vert mais devient jaune orange rouge noir selon le comportement. On signe chq WE.
Il y a un CE1 qui a pris lion noir car il a écrit dans son agenda : "la maitresse est ch...". Sauf qu'en CE1, la maitresse relit les agendas.

comme tu dis, bon après les croix tombent très facilement
par ex au lieu de dire chut c'est une croix
si le gamin ne se met pas ne rang c'est une croix,
si il fait du bruit dans le rang une croix
si il bouge un peu de sa chaise une croix
donc connaissant Maxence c'est sûr que ça doit être difficile

donc au final la croix n'a plus aucune valeur... et si la punition c au coin 10min tu m'étonnes que ça fasse marrer les gamins...

ben si elle a une valeur dès qu'ils "sortent" du droit chemin pan !
visiblement ça a fonctionné aujourd'hui 0 croix
faut juste qu'il rentre dans le rang ...

pour ne pas faire désespérer les mamans qui galèrent avec les devoirs des enfants
qui ont des difficultés, voilà de quoi vous donner de l’espoir.
jamais je n'aurai cru un jour en arriver là avec ma puce qui est dyslexique +++
et a pas mal de difficultés. Comme quoi le travail finit tjs par payer et ne jamais baisser les bras,
il y a encore qqs mois, elle n'arrivait pas à retenir 3 multiplications ...

bravo à la puce !

Mais bien sûr !!!
quand je vois le mien que certains instit/prof auraient presque traité d'attardé !!!  Tarées !!!

Seulement encor une fois, il faut que les parents soient là, aident et  encouragent leurs gosses, l'EN ne peut pas tout faire et a ses limites

Bravo à Océane! Une belle satisfaction pour cette jeune fille et toute sa famille! Les efforts de temps de trajet payent... Ici c'est aussi en progrès, ma grande ira bientôt en 6ème et la petite est en CE1 et progresse à son rythme!

calinoeta a écrit:

Sand a écrit:

5 croix en une journée ? outch !
Ici il y a les "lions du comportement" en classe. En debut de semaine il est vert mais devient jaune orange rouge noir selon le comportement. On signe chq WE.
Il y a un CE1 qui a pris lion noir car il a écrit dans son agenda : "la maitresse est ch...". Sauf qu'en CE1, la maitresse relit les agendas.

comme tu dis, bon après les croix tombent très facilement
par ex au lieu de dire chut c'est une croix
si le gamin ne se met pas ne rang c'est une croix,
si il fait du bruit dans le rang une croix
si il bouge un peu de sa chaise une croix
donc connaissant Maxence c'est sûr que ça doit être difficile

C'est sûre que mettre une croix pour si peut de chose  

Cela reste tout de même des enfants !

C'est un comportement "Normal"

Isabel a écrit:

Mais bien sûr !!!
quand je vois le mien que certains instit/prof auraient presque traité d'attardé !!!  Tarées !!!

Seulement encor une fois, il faut que les parents soient là, aident et  encouragent leurs gosses, l'EN ne peut pas tout faire et a ses limites

Ils sont là pour enseigner pas pour assister un enfant avec des difficultés !

DIEUX merci les profs ne sont pas tous comme ça

c'est bien qu'est-ce que je dis

oui on se dit que ça valait vraiment le coup de faire tous ses sacrifices en terme d'argent
et en terme de temps, de fatigue, etc etc
et la petite s'est vraiment rendue compte que le travail paye et que les efforts finissent tjs par être récompensés
une belle leçon de vie, je suis tellement heureuse, elle n'a pratiquement eu que des A sur toutes les notions
dans toutes les matières, y compris en lecture, compréhension de texte, et orthographe
sur ses 85 mots invariables à apprendre, elle n'a eu que 3 fautes.
Ca me rassure bien pour l'entrée en 6ème ...
je ne remercierai jamais assez ses instit et son école, qui s'est vraiment investie pour l'aider dans ses difficultés
lui prodiguant du soutien, et lui apportant une instit spécialisée 1 à 2 fois par semaine
pour travailler différemment ....les multiplications par ex ils ont fait un jeu ...visiblement ça marche
avec les enfants un peu "différents" il faut savoir adapter les méthodes, et tout le monde n'en n'est visiblement pas capable.

Océane
Ici rdv lundi avec la maîtresse, je vous dirai ce qu'il en est.
Au menu dyslexie, notes cata sur les évaluations faciles et 20/20 (21/20 même hier en anglais !!!) sur les évaluations complexes, diagnostic suite aux évaluations nationales pour lesquelles il n'y a rien de prévu pour les enfants repérés à problème.
Ça me gave d'avance.

calinoeta a écrit:

oui on se dit que ça valait vraiment le coup de faire tous ses sacrifices en terme d'argent
et en terme de temps, de fatigue, etc etc
et la petite s'est vraiment rendue compte que le travail paye et que les efforts finissent tjs par être récompensés
une belle leçon de vie, je suis tellement heureuse, elle n'a pratiquement eu que des A sur toutes les notions
dans toutes les matières, y compris en lecture, compréhension de texte, et orthographe
sur ses 85 mots invariables à apprendre, elle n'a eu que 3 fautes.
Ca me rassure bien pour l'entrée en 6ème ...
je ne remercierai jamais assez ses instit et son école, qui s'est vraiment investie pour l'aider dans ses difficultés
lui prodiguant du soutien, et lui apportant une instit spécialisée 1 à 2 fois par semaine
pour travailler différemment ....les multiplications par ex ils ont fait un jeu ...visiblement ça marche
avec les enfants un peu "différents" il faut savoir adapter les méthodes, et tout le monde n'en n'est visiblement pas capable.

Bravo, Océane fera une belle année

Bravo à vous cela ne doit pas être facile tout les jours

Effectivement comme tu le dit si bien ! Le travail finit toujours par payer

Sand a écrit:

Océane
Ici rdv lundi avec la maîtresse, je vous dirai ce qu'il en est.
Au menu dyslexie, notes cata sur les évaluations faciles et 20/20 (21/20 même hier en anglais !!!) sur les évaluations complexes, diagnostic suite aux évaluations nationales pour lesquelles il n'y a rien de prévu pour les enfants repérés à problème.
Ça me gave d'avance.

Océane dans le public n'avait "droit" à aucune aide car ils considéraient qu'il y avait bien pire qu'elle ..
arrivée à Ste Geneviève ( conventionnée d'état), les pb ont été pris à bras le corps,
soutien deux fois /semaine avec les maitresses et aides 1 à 2 fois par semaine avec une instit spécialisée ..
ça a tendance à me mettre hors de mois cette différence de traitement...
si nous n'avions pas pu la mettre dans la privé elle devenait quoi la petite, sachant qu'elle ne savait pas lire ( tout peine déchiffrer, et encore pas tous les sons)
en fin de CP et que ça n'inquiétait personne ( sauf nous, notre entourage et son orthophoniste...)

j'espère qu'ils vont te proposer un suivi personnalisé, ces années là sont tellement importantes pour la suite.

Heureuse que les soucis scolaires d'Oceane aient été pris en compte dans la nouvelle école.

Mes enfants, un poil plus jeunes, ont toujours été dans l'école primaire publique. Deux écoles suite à mon déménagement. Il y a un suivi des enfants avec deux fois par semaine, un créneau de une heure consacré individuellement aux enfants qui ont une lacune ou un souci d'apprentissage avec les maîtres/maîtresses. Et suivi sur demande parents et / ou maîtres par le réseau RASED. Je ne pensais pas que c'était exceptionnel ?