Les devoirs en primaire

il y avait dans son ancienne école, mais les maitresses estimaient que la puce n'en n'avait pas besoin car ils y avait pire
et vu qu'on était là pour l'aider, et qu'elle allait à l'orthophoniste que c'était suffisant ..
comparé à d'autres gamins complètement livrés à eux même et dont les parents ne s’occupent pas du coup
car pas concernés par leurs enfants ..

calinoeta a écrit:

Sand a écrit:

Océane
Ici rdv lundi avec la maîtresse, je vous dirai ce qu'il en est.
Au menu dyslexie, notes cata sur les évaluations faciles et 20/20 (21/20 même hier en anglais !!!) sur les évaluations complexes, diagnostic suite aux évaluations nationales pour lesquelles il n'y a rien de prévu pour les enfants repérés à problème.
Ça me gave d'avance.

Océane dans le public n'avait "droit" à aucune aide car ils considéraient qu'il y avait bien pire qu'elle ..
arrivée à Ste Geneviève ( conventionnée d'état), les pb ont été pris à bras le corps,
soutien deux fois /semaine avec les maitresses et aides 1 à 2 fois par semaine avec une instit spécialisée ..
ça a tendance à me mettre hors de mois cette différence de traitement...
si nous n'avions pas pu la mettre dans la privé elle devenait quoi la petite, sachant qu'elle ne savait pas lire ( tout peine déchiffrer, et encore pas tous les sons)
en fin de CP et que ça n'inquiétait personne ( sauf nous, notre entourage et son orthophoniste...)

j'espère qu'ils vont te proposer un suivi personnalisé, ces années là sont tellement importantes pour la suite.

Il y a eu cette année une évaluation nationale pour tous les CE2 afin de repérer les enfants en difficulté.
Qd j'ai demandé quels étaient les moyens mis en place pour aider ces enfants, on m'a répondu qu'il n'y avait rien. Ah ah ah...
L'école privée est à Tulle, logistiquement c'est impossible.

La dyslexie est un handicap qui est reconnu et il y a des aides débloquées pour les enfants sauf que (accrochez vous, ça vaut son pensant d'or..)
- le diagnostic ne peut etre établi que lorsqu'il y a 2 ans de retard = il faut attendre la fin de CP (année d'apprentissage de la lecture) + 2 ans = fin de CE2 où on va constater que l'enfant ne sait pas lire aussi bien qu'un enfant de fin de CP.
- une fois le dossier déposé, il faut patienter 18 mois pour avoir éventuellement de l'aide.
Ca amène donc en gros à la rentrée de 6 ème. Re Ah ah ah...

J'ai des pistes pour trouver de l'aide, mais en gros, si je en fais rien, il ne se passe strictement RIEN. L'enfant arrive en 6ème déjà complètement paumé, complètement démotivé.
Et tout ça, ça ne se passe pas dans les banlieues. Ca se passe dans une petite école très chouette, avec des parents qui suivent.

Ca va finir que je vais la déscolariser et lui faire moi même l'école, soit par correspondance, soit sans rien.

Ouai mais faut pas vous leurrer... dans le privé les moyens, c'est vos portes feuille !!!
Ici on est dans le privé (collège lycée agricole mais avec des filières générales), bah les ASV, heures de soutien etc ne se financent pas avec des rondelles de carottes. Y'a un minimum (faible) et au delà c'est facturé.

Je ne doute pas (j'en connais) que des gamins/jeunes aient de vrais problèmes de dysléxie ou autre.
Mais de mon regard de prof, je trouve aussi qu'on résume et qu'on se réfugie bien vite derrière ces maux, comme derrière la phobie scolaire etc...
Y'a aussi souvent un manque de suivi du travail à la maison, du coup de grosses voire très grosses lacunes qui après entrainent des largages complets. Les jeunes ne savent plus / ne veulent plus apprendre, tout simplement.
Un peu comme si à chaque fois que j'ouvre un livre, je dois re-apprendre l'alphabet. Moi suis plus sur les maths, bah faire une pauvre équation, ou même opération, faut reprendre les bases, poser un calcul, les tables, les priorités etc etc
la faute à qui ??? bah à un peu tout (MAIS C PAS LE CAS DE TOUS hein, je le dis avant qu'on me saute à la gorge)... la société (les portables, les tablettes qui amènent l'instantanné, le confort etc), les jeunes (veulent tout sans rien faire, plus le gout de l'effort, ne savent plus apprendre...), les parents (familles séparées, recomposées, démissionnaires pour pas se prendre la tete etc), les profs (jmenfoutistes, pas assez formés à la pédagogie et aux orientations, aux alternatives, démissionnaires aussi etc), les programmes, les manques de moyens éco, etc etc etc tout quoi... et donc on tire vers le bas et c'est la spirale infernale.

Je vais être très très très égoïste sur ce coup là :
je me fous des problèmes du système, je ne cherche pas de responsable, je constate des dysfonctionnements importants et je cherche des solutions pour MA fille.

Et si je suis égoïste, c'est parce que ça fait 2 ans qu'on me laisse me démerder toute seule, en me baladant d'un responsable à un spécialiste. J'ai l'impression qu'ils attendent que je baisse les bras.

s2bu a écrit:

Ouai mais faut pas vous leurrer... dans le privé les moyens, c'est vos portes feuille !!!
Ici on est dans le privé (collège lycée agricole mais avec des filières générales), bah les ASV, heures de soutien etc ne se financent pas avec des rondelles de carottes. Y'a un minimum (faible) et au delà c'est facturé.

Je ne doute pas (j'en connais) que des gamins/jeunes aient de vrais problèmes de dysléxie ou autre.
Mais de mon regard de prof, je trouve aussi qu'on résume et qu'on se réfugie bien vite derrière ces maux, comme derrière la phobie scolaire etc...
Y'a aussi souvent un manque de suivi du travail à la maison, du coup de grosses voire très grosses lacunes qui après entrainent des largages complets. Les jeunes ne savent plus / ne veulent plus apprendre, tout simplement.
Un peu comme si à chaque fois que j'ouvre un livre, je dois re-apprendre l'alphabet. Moi suis plus sur les maths, bah faire une pauvre équation, ou même opération, faut reprendre les bases, poser un calcul, les tables, les priorités etc etc
la faute à qui ??? bah à un peu tout (MAIS C PAS LE CAS DE TOUS hein, je le dis avant qu'on me saute à la gorge)... la société (les portables, les tablettes qui amènent l'instantanné, le confort etc), les jeunes (veulent tout sans rien faire, plus le gout de l'effort, ne savent plus apprendre...), les parents (familles séparées, recomposées, démissionnaires pour pas se prendre la tete etc), les profs (jmenfoutistes, pas assez formés à la pédagogie et aux orientations, aux alternatives, démissionnaires aussi etc), les programmes, les manques de moyens éco, etc etc etc tout quoi... et donc on tire vers le bas et c'est la spirale infernale.

ben nous sommes dans une école privée, reconnue et conventionnée avec l'état,
et ça ne nous a pas couté 1 ct de plus et pourtant vu le temps passé pour aider la gamine...
On paye la scolarité ( on édut 30 euros par mois on doit être arrivé au fil des années à 45, j'avoue que je ne regarde pas, vu les résultats je m'en fout de payer ...)
et la cantine ( en partie bio et tout fait sur place) est moins chère que là où la puce était avant ...

pour le reste je suis bien d'accord, mais c'est justement pas pour autant qu'il faut laisser tomber les élèves qui eux ont de vrais difficultés,
des parents qui les aident, et prennent de leur temps, des gamins volontaires et bosseurs mais qui sont totalement démotivés et apeurés par l'échec ..etc etc

je me souviendrais tjs, qd nous avons quitté l'école d'océane la maitresse qui avait eu eu la puce pendant 4 ans pleurait..
" Ho vous allez nous manquer ! vous nous aidiez bien pour les sorties, et les activités" ... ha oui et la gamine ?
qqs temps plus tard je la croise sur un marché, elle me demande si ça se passe bien dans la nouvelle école
et n'a pas été fichue de se souvenir du prénom de la puce .....

Y a des fois, quand on est de l'autre côté du bureau, y a de quoi enrager aussi.


- un élève de seconde pro, ne sait clairement pas lire et pas écrire non plus. On comprend pourquoi il ne comprend pas ... et d'où ses notes catastrophiques et du coup, il se disperse en classe. Gamin de toute évidence dyslexique qui devait partir en CAPA après la 3ème. Logique vu ses difficultés scolaires. On le retrouve en seconde ... Bon, je parle de ses soucis de dyslexie en conseil de classe, savoir s'il peut avoir des aménagements d'épreuve (le fameux 1/3 temps = un tiers de temps en plus aux épreuves). Ben, pas possible, il ne voit pas d'orthophoniste. Les parents ne veulent pas (se faire chier à) faire un dossier, sous pretexte que ses 2 autres frères, dyslexiques aussi, ont eu leur bac. Des fois aussi les parents tu les bafferais !!!! C'est comme si ton gamin est paralysé des jambes et que tu ne veux pas l'envoyer chez le kiné


- surveillance de bac d'histoire géo, avec des élèves bénéficiant du fameux 1/3 temps. Pas eu besoin de rester plus longtemps : ce sont eux qui ont rendu leur copie en 1er ! C'est sur que le 1/3 temps n'est pas forcément le plus judicieux quand tu as des soucis de concentration et beaucoup de fatigabilité !

- comme disait aussi un collègue, on peut être dyslexique, ça n'empêche pas d'être fainéant. Tout ça pour dire que certains aussi se cachent bien derrière leur handicap.

Tout ça pour dire que le problème est hyper complexe, que certains familles et élèves savent, peuvent et veulent faire face, que d'autres ne veulent/peuvent/ne savent pas faire et que les gamins partent forcément inégaux en fonction de leur handicap, famille, niaque, école et enseignants .... C'est sur que de toute manière, l'école seule ne pourra pas tout régler, les AVS et aménagements, ça coute de l'argent, les profs ne sont pas forcément armés/formés/ne veulent pas se faire chier/ ont leur limite aussi ... C'est toujours le problème de savoir gérer des individualités au sein des groupes. Cependant, la famille reste à mon avis le pilier dans la réussite des élèves, même si ça peut paraitre injuste.

Pour quand même finir sur des notes positives, être dyslexique n'empêche pas de réussir (et heureusement !), même si ça ne facilite pas la vie ! Je connais un collègue prof de zootechnie, dyslexique qui a fait une école d'ingénieur et qui est brillant !!!!

https://talent3d.wordpress.com/2007/07/17/dyslexiques-celebres-belle-liste/

Sand a écrit:

Ca va finir que je vais la déscolariser et lui faire moi même l'école, soit par correspondance, soit sans rien.

si nous n'avions pas eu Ste Geneviève s'est ce que nous aurions fait,
regarde la petite Lisa ( les raisons sont différentes) ça se passe très très bien
c'est une petite fille adorable, qui se débrouille très bien, hyper autonome, etc etc
je en pense pas que ce soit négatif du tout si les enfants ont un autre lieu pour se faire des amis et une vie "sociale"

Ah mais personne n'a dit que nos filles dyslexiques ne réussiront pas. Qd on a expliqué ce que c'était à Sixtine, on a regardé dans le dictionnaire Leonard de Vinci etc.; ça l'a bcp rassurée.
Il n'empêche.
Il n'empêche qu'ici il n'y a pas de rased, pas d'avs.
Mais surtout, pour le moment, AUCUNE solution ne nous est proposée, si ce n'est de ne rien faire et laisser passer le temps.

calinoeta a écrit:

Sand a écrit:

Ca va finir que je vais la déscolariser et lui faire moi même l'école, soit par correspondance, soit sans rien.

si nous n'avions pas eu Ste Geneviève s'est ce que nous aurions fait,
regarde la petite Lisa ( les raisons sont différentes) ça se passe très très bien
c'est une petite fille adorable, qui se débrouille très bien, hyper autonome, etc etc
je en pense pas que ce soit négatif du tout  si les enfants ont un autre lieu pour se faire des amis et une vie "sociale"

Tout à fait. Le "problème", c'est que ça veut dire que je quitte mon poste, alors que j'aime beaucoup mon travail et qu'il ramène sa part dans les ressources familiales. Donc ça ne se décide pas du jour au lendemain.
Mais clairement, je ne vais pas laisser continuer les choses comme ça.

Sand et Cali : est ce que vos filles vont chez l'orthophoniste ? Est ce que vous avez pu avoir du soutien de ce côté là ? des solutions ?

Sand a écrit:

Je vais être très très très égoïste sur ce coup là :
je me fous des problèmes du système, je ne cherche pas de responsable, je constate des dysfonctionnements importants et je cherche des solutions pour MA fille.

Et si je suis égoïste, c'est parce que ça fait 2 ans qu'on me laisse me démerder toute seule, en me baladant d'un responsable à un spécialiste. J'ai l'impression qu'ils attendent que je baisse les bras.

tout à fait, qd les maitresses me disaient " on ne peut pas prendre Océane, y'a pire qu'elle"
sachant qu'elles prenaient des gamins dont les familles n'avaient que faire, et que le gamins se foutaient bien du soutien
et que ça n'avait aucun effet/résultat j'en n'avais bien rien à foutre !!!

qd je voyais que le gamin qui tapait tous les autres et avait envoyé la mienne à l'hosto, lui y avait droit ...
ben franchement ça m’écœurait ...sous prétexte de ne pas vouloir abandonner les enfants qui sont déjà abandonnés chez eux
on abandonne les autres, ben je suis pas d'accord !
un gamin de "bonne famille" à autant le droit d'être aidé qu'un gamin de "cas soc" !!
c'est cru mais c'est ce que je pense, et qd je vois de quoi se remplissent nos petites écoles communales,
et que les écoles privées affichent complet ...je ne dois pas être la seule,
visiblement ce n'est pas ce que pense l'école public ...ben tant pis pour eux !

Valérie a écrit:

Sand et Cali : est ce que vos filles vont chez l'orthophoniste ? Est ce que vous avez pu avoir du soutien de ce côté là ? des solutions ?

oui Océane a commencé en cours de CP, je voulais la faire débuter en GS car je voyais qu'il y avait des soucis,
( étant moi même ainsi que mon frère dyslexiques, j'ai vite vu ) mais les maitresses m'ont dissuadés
mais en CP j'ai eu ma confirmation, ça saute vite au yeux et là direct bilan orthophoniste.
Et c'est là que ça s'est dégradé dans son ancienne école, en gros l'orthophoniste n'y connais rien, tout était normal)
Elle en a fait 2 fois par semaine, puis 1 fois, et n'en fait plus depuis 1 an car l'orthophoniste a trouvé qu'elle avait su combler ses problèmes
et surtout qu'elle avait les clés ( à elle de travailler +++, et à appliquer certaines méthodes, avec les maitresses pour avancer)

c'est aussi pour ça qu'on a franchi le cap du privé, car j'allais déjà dans la commune 2 fois par semaine pour l'orthophoniste
et 1 fois pour la piscine ....j'étais donc plus à ça prêt

Sand a écrit:

calinoeta a écrit:

Sand a écrit:

Ca va finir que je vais la déscolariser et lui faire moi même l'école, soit par correspondance, soit sans rien.

si nous n'avions pas eu Ste Geneviève s'est ce que nous aurions fait,
regarde la petite Lisa ( les raisons sont différentes) ça se passe très très bien
c'est une petite fille adorable, qui se débrouille très bien, hyper autonome, etc etc
je en pense pas que ce soit négatif du tout  si les enfants ont un autre lieu pour se faire des amis et une vie "sociale"

Tout à fait. Le "problème", c'est que ça veut dire que je quitte mon poste, alors que j'aime beaucoup mon travail et qu'il ramène sa part dans les ressources familiales. Donc ça ne se décide pas du jour au lendemain.
Mais clairement, je ne vais pas laisser continuer les choses comme ça.

pour nous aussi ça a été difficile, mais on s'est tjs dit qu'on avait fait le choix de faire des gosses,
et qu'on mettrai tout en œuvre pour eux, et pour leur permettre de choisir le métier qu'ils veulent faire plus tard
on a mis plusieurs mois à se décider mais on ne regrette qu'une chose ne pas l'avoir fait avant.

ne peux tu pas juste te mettre à 50 %, ou demander si tu peux avoir un poste où tu peux travailler de chez toi ? ou développer une activité autre de chez toi ?

Sand a écrit:

Ah mais personne n'a dit que nos filles dyslexiques ne réussiront pas. Qd on a expliqué ce que c'était à Sixtine, on a regardé dans le dictionnaire Leonard de Vinci etc.; ça l'a bcp rassurée.
Il n'empêche.
Il n'empêche qu'ici il n'y a pas de rased, pas d'avs.
Mais surtout, pour le moment, AUCUNE solution ne nous est proposée, si ce n'est de ne rien faire et laisser passer le temps.

MDR océane a fait un exposé sur Leonard de Vinci, et sur son écriture miroirs ...
idem elle m'a dit " ha ben il était comme moi !" oui ben écoute si tu veux ma fille


pour l'AVS, il faut que le gamin soit reconnu officiellement, et par certains ortho ( chez nous par ex faut aller à tours X fois ..)
ça prend des plombes, et ensuite ça prend des plombes pour en avoir un AVS.
effectivement prendre le pb à bras le corps soit même est la seule solution rapide ..pour éviter que l'enfant ne prenne trop de retard

Valérie a écrit:

Sand et Cali : est ce que vos filles vont chez l'orthophoniste ? Est ce que vous avez pu avoir du soutien de ce côté là ? des solutions ?

Délai d'attente pour un bilan orthophonique : 1 an

coups de bol, je m'étais inscrite sur 2 listes d'attente (oui oui !!), 2 jeunes se sont installées.
Bilan en mars 2015 : voter fille 'na pas de souci. Bon ok...
Oct 2015, appel de la seconde ortho, bilan : dyslexie mais trop tot pour le confirmer au sens "légal". Elle suit depuis 1 séance par semaine, il faudrait + mais horaires pas compatibles. En 5 séances, il y a dejà de gros progrès en lecture. Sauf que la dyslexie ne touche pas "que" la lecture. Ca implique également des difficultés à apprendre les tables en maths.

Je pose 4573-2897 à Sixtine, avec une règle ou un sous main où sont les tables, elle réussit sans aucun pb, quelles que soient les difficultés des opérations. Par contre 15-7 sans "aide", c'est impossible.
S'ajoute à ça l'effet pervers du "il faut attendre" : la perte d'estime, de confiance etc.
Lire 4 lignes d'un exercice de grammaire où elle sait qu'elle va avoir du mal : très compliqué.
Lire 15 lignes d'un article de l'Eperon : quasi pas d'erreur.
Appliquer devant la feuille une règle de grammaire, compliqué. Expliquer à sa petite soeur de 3 ans la même règle de grammaire qd on joue à la maitresse : trop facile !

Et non, c'est pas du chiqué ni de la fainéantise. C'est de la pression, de la dépression et du découragement.

calinoeta a écrit:

s2bu a écrit:

Ouai mais faut pas vous leurrer... dans le privé les moyens, c'est vos portes feuille !!!
Ici on est dans le privé (collège lycée agricole mais avec des filières générales), bah les ASV, heures de soutien etc ne se financent pas avec des rondelles de carottes. Y'a un minimum (faible) et au delà c'est facturé.

Je ne doute pas (j'en connais) que des gamins/jeunes aient de vrais problèmes de dysléxie ou autre.
Mais de mon regard de prof, je trouve aussi qu'on résume et qu'on se réfugie bien vite derrière ces maux, comme derrière la phobie scolaire etc...
Y'a aussi souvent un manque de suivi du travail à la maison, du coup de grosses voire très grosses lacunes qui après entrainent des largages complets. Les jeunes ne savent plus / ne veulent plus apprendre, tout simplement.
Un peu comme si à chaque fois que j'ouvre un livre, je dois re-apprendre l'alphabet. Moi suis plus sur les maths, bah faire une pauvre équation, ou même opération, faut reprendre les bases, poser un calcul, les tables, les priorités etc etc
la faute à qui ??? bah à un peu tout (MAIS C PAS LE CAS DE TOUS hein, je le dis avant qu'on me saute à la gorge)... la société (les portables, les tablettes qui amènent l'instantanné, le confort etc), les jeunes (veulent tout sans rien faire, plus le gout de l'effort, ne savent plus apprendre...), les parents (familles séparées, recomposées, démissionnaires pour pas se prendre la tete etc), les profs (jmenfoutistes, pas assez formés à la pédagogie et aux orientations, aux alternatives, démissionnaires aussi etc), les programmes, les manques de moyens éco, etc etc etc tout quoi... et donc on tire vers le bas et c'est la spirale infernale.

ben nous sommes dans une école privée, reconnue et conventionnée avec l'état,
et ça ne nous a pas couté 1 ct de plus et pourtant vu le temps passé pour aider la gamine...
On paye la scolarité ( on édut 30 euros par mois on doit être arrivé au fil des années à 45, j'avoue que je ne regarde pas, vu les résultats je m'en fout de payer  ...)
et la cantine ( en partie bio et tout fait sur place) est moins chère que là où la puce était avant ...

pour le reste je suis bien d'accord, mais c'est justement pas pour autant qu'il faut laisser tomber les élèves qui eux ont de vrais difficultés,
des parents qui les aident, et prennent de leur temps, des gamins volontaires et bosseurs mais qui sont totalement démotivés et apeurés par l'échec ..etc etc

je me souviendrais tjs, qd nous avons quitté l'école d'océane la maitresse qui avait eu eu la puce pendant 4 ans  pleurait..
" Ho vous allez nous manquer ! vous nous aidiez bien pour les sorties, et les activités" ... ha oui et la gamine ?  
qqs temps plus tard je la croise sur un marché, elle me demande si ça se passe bien dans la nouvelle école
et n'a pas été fichue de se souvenir du prénom de la puce .....        

vous avez bcp de chance !!!

Sand a écrit:

Valérie a écrit:

Sand et Cali : est ce que vos filles vont chez l'orthophoniste ? Est ce que vous avez pu avoir du soutien de ce côté là ? des solutions ?

Délai d'attente pour un bilan orthophonique : 1 an

coups de bol, je m'étais inscrite sur 2 listes d'attente (oui oui !!), 2 jeunes se sont installées.
Bilan en mars 2015 : voter fille 'na pas de souci. Bon ok...
Oct 2015, appel de la seconde ortho, bilan : dyslexie mais trop tot pour le confirmer au sens "légal". Elle suit depuis 1 séance par semaine, il faudrait + mais horaires pas compatibles. En 5 séances, il y a dejà de gros progrès en lecture. Sauf que la dyslexie ne touche pas "que" la lecture. Ca implique également des difficultés à apprendre les tables en maths.

Je pose 4573-2897 à Sixtine, avec une règle ou un sous main où sont les tables, elle réussit sans aucun pb, quelles que soient les difficultés des opérations. Par contre 15-7 sans "aide", c'est impossible.
S'ajoute à ça l'effet pervers du "il faut attendre" : la perte d'estime, de confiance etc.
Lire 4 lignes d'un exercice de grammaire où elle sait qu'elle va avoir du mal : très compliqué.
Lire 15 lignes d'un article de l'Eperon : quasi pas d'erreur.
Appliquer devant la feuille une règle de grammaire, compliqué. Expliquer à sa petite soeur de 3 ans la même règle de grammaire qd on joue à la maitresse : trop facile !

Et non, c'est pas du chiqué ni de la fainéantise. C'est de la pression, de la dépression et du découragement.

Chiqué, je n'en ai jamais parlé.
Fainéantise, j'en ai parlé parce qu'on peut être dyslexique et fainéant, comme dyslexique et gros bosseur et dans ce dernier cas, on s'en sort plus facilement.
Y a aussi des élèves dyslexiques et d'une "intelligence" scolaire moyenne, comme y a des dyslexiques très intelligents et là aussi, dans ce dernier cas, il s'en sort plus facilement.
En aucun cas, je n'ai prétendu que ta fille était comme ça ...
Ce que je voulais dire, c'est que chaque cas est unique, chaque famille est unique, chacun a sa perspective et que du coup, le problème est hyper complexe !

mdr ! on a les mêmes !
océane a 4 ans a expliqué à ses arrières grand parents le système solaire, l'arrivée des hommes sur la lunes
etc etc ..

les tables de multiplication ça a été un calvaire, et on ne doit pas lâcher sous prétexte qu'elle a eu de bonnes notes aux éval
car son cerveau n'enregistre pas sur le long terme ..mais c'est encourageant tout de même .

en fait il ne faut jamais que l'enfant soit face à l'echec au début,
et c'est ça toute la difficulté pour la maitresses, adapté les exercices
par ex, là où les autres petits de Ce1 avait une dictée préparée, océane n'avait que qqs mots à apprendre par cœur
et la maitresse lui faisait une dictée à trous.
Ensuite qd elle a réussi à mieux mémoriser, elle a eu des auto dictées ..
elle adorait montrer qu'elle était capable de reproduire 5-6 phrases par coeur sans faire de fautes etc etc
c'est en réussissant que l'enfant prend confiance, et va aller vers l'apprentissage avec envie.
maintenant elle arrive à faire des dictées normales sans fautes ou presque, ça a pris 4 ans ...
mais la petite ne va plus à l'école la trouille au ventre, gavée de medocs, et fatalement l'apprentissage s'en ressent ..

Cali : est ce que ta propre expérience en tant que dyslexique te permet d'aider Océane ?

Mon plus jeune fils était dyslexique, mais surtout gravement dysorthographique. Il a eu la chance de rencontrer une orthophoniste qui l'a énormément fait progresser de 14 à 16 ans. A eu son bac S avec mention bien. Par contre n'a pas réussi à entrer en médecine après 2 PACES, très mauvaise note à l'épreuve de français. Il est en 3°année de pharmacie, et pour l'orthographe c'est toujours aussi compliqué

Valérie a écrit:

Cali : est ce que ta propre expérience en tant que dyslexique te permet d'aider Océane ?

pas forcément non, pas contre je la comprends +++ et je le revis avec elle
( parfois on pleure ensemble, et souvent je me cache pour pleurer ...car ce qu'elle vit je l'ai vécue, et franchement c'est pas drôle)
les heures en pleurs dans la chambre car la poésie ne rentre pas, ou alors les multiplications
ou alors les verbes irréguliers en anglais ...
j'ai connu, du coup je pense que je suis bcp plus cool la dessus que ce que mes parents pouvaient l'être
qd je vois qu'elle arrive à saturation, on passe à autre chose, elle n'en mourra pas si elle ne sait pas faire 8*7
et comme le souligne plusieurs personne ici ça ne l'empêchera pas de faire de belles études si c'est ce qu'elle a envie de faire
on essaie de bcp travailler par le jeu, elle a eu une tablette exceptionnellement en partie pour ça
les multiplications avec un dinosaure qui vous mange si vous ne donnez pas les réponses assez vite, c'est tout de suite bcp plus drôle
on a encore bcp de travail avec certains sons, les euil, eil, ail, pour elle s'est tout pareil ...mais comme pour le reste le travail y'a que ça de vrai.
et son bulletin avec les Félicitations et son 59/60 sur les multiplications le montre

mais c'est sûr que ce n'est pas normal d'être obligé de faire tout ce qu'on fait, alors que l'école de la république est là pour ça normalement

Valérie a écrit:

Sand a écrit:

Valérie a écrit:

Sand et Cali : est ce que vos filles vont chez l'orthophoniste ? Est ce que vous avez pu avoir du soutien de ce côté là ? des solutions ?

Délai d'attente pour un bilan orthophonique : 1 an

coups de bol, je m'étais inscrite sur 2 listes d'attente (oui oui !!), 2 jeunes se sont installées.
Bilan en mars 2015 : voter fille 'na pas de souci. Bon ok...
Oct 2015, appel de la seconde ortho, bilan : dyslexie mais trop tot pour le confirmer au sens "légal". Elle suit depuis 1 séance par semaine, il faudrait + mais horaires pas compatibles. En 5 séances, il y a dejà de gros progrès en lecture. Sauf que la dyslexie ne touche pas "que" la lecture. Ca implique également des difficultés à apprendre les tables en maths.

Je pose 4573-2897 à Sixtine, avec une règle ou un sous main où sont les tables, elle réussit sans aucun pb, quelles que soient les difficultés des opérations. Par contre 15-7 sans "aide", c'est impossible.
S'ajoute à ça l'effet pervers du "il faut attendre" : la perte d'estime, de confiance etc.
Lire 4 lignes d'un exercice de grammaire où elle sait qu'elle va avoir du mal : très compliqué.
Lire 15 lignes d'un article de l'Eperon : quasi pas d'erreur.
Appliquer devant la feuille une règle de grammaire, compliqué. Expliquer à sa petite soeur de 3 ans la même règle de grammaire qd on joue à la maitresse : trop facile !

Et non, c'est pas du chiqué ni de la fainéantise. C'est de la pression, de la dépression et du découragement.

Chiqué, je n'en ai jamais parlé.
Fainéantise, j'en ai parlé parce qu'on peut être dyslexique et fainéant, comme dyslexique et gros bosseur et dans ce dernier cas, on s'en sort plus facilement.
Y a aussi des élèves dyslexiques et d'une "intelligence"  scolaire moyenne, comme y a des dyslexiques très intelligents et là aussi, dans ce dernier cas, il s'en sort plus facilement.
En aucun cas, je n'ai prétendu que ta fille était comme ça ...
Ce que je voulais dire, c'est que chaque cas est unique, chaque famille est unique, chacun a sa perspective et que du coup, le problème est hyper complexe !

Je ne t'accusais pas non plus, pas de souci. J'essaye d'etre factuelle, parce que là, sinon on ne s'en sort plus.

En gros, la maitresse pensait que je ne voulais pas voir que ma fille est en difficulté. Je pense que je suis trop pro active, là où je cherche des solutions, elle pensait que je cherchais des excuses... bref.

Le niveau des évals va etre adapté (comme pour Océane). Tu sais, Sixtine fait environ 10 fautes par dictée, et quasi 0 faute sur les auto-dictées.
Il n'y aura aucune aide de l'école : le redoublement doit etre motivé par un handicap (la dyslexie ne suffit pas..), donc Sixtine ne pourra pas l'avoir ; pas d'AVS, pas de RASED.

On va organiser un groupe péda, avec la psy (que JE paye), l'orthophoniste, la maitresse, et la directrice.

Quels sont les signes d'un enfant dyslexique ? cela se traduit comment à l'école ( hormis du mal à suivre si il accumule les retards de connaissances)

océane écrivait en miroir,
confondait bcp de sons
ainsi que des lettres
pd d'orthographe ( obligatoirement qd tu confonds les sons)
lenteur dans le travail ( ben oui ça demande bcp + de concentration)
gros pb de lecture, l'enfant déchiffre très difficilement et n'arrive pas à la lecture fluide.
difficultés à retenir les choses type "par cœur" ( poésie, conjugaison, multiplications etc etc )

ce qui est "trompeur" c'est que généralement l'enfant va trouver des parades à son "handicape"
océane par ex arrivait à trouver sur les affiches de la classe les solutions à ses pbs et arrivait à gruger les maitresses